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《角和角的度量》（教学设计）-2023-2024学年人教版四年级数学上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《角和角的度量》

2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验到角的概念及分类，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：让学生通过实际操作，理解角的度量方法，培养学生的数据分析能力。

3.模型建构：引导学生运用角的概念和度量方法解决实际问题，培养学生的模型建构能力。

4.空间观念：通过观察、操作、思考等活动，让学生建立空间观念，理解平面图形中的角的概念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《角和角的度量》这一节之前，学生应该已经学习了平面图形的知识，包括线的特征、基本图形的识别等。他们应该能够识别和描述一些基本的几何图形，如三角形、四边形等，并理解它们的基本属性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对图形和几何问题通常比较感兴趣，他们喜欢通过观察和操作来探索问题。在学习能力上，他们已经具备了一定的逻辑推理和空间想象能力，能够通过实际操作来理解和掌握知识。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和活动来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习角的度量时，学生可能会遇到理解角的概念和分类的困难，特别是对于钝角、直角和锐角的定义和区分。此外，他们可能对角的度量方法感到困惑，不理解如何使用量角器来准确地度量角的大小。学生可能还需要提高他们的空间想象能力，以便更好地理解和描述角的位置和度量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.问题驱动法：通过提出实际问题和情境，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习角的概念和度量方法。

b.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，鼓励他们分享和交流自己的想法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

c.实践操作法：让学生通过实际操作和实践活动，如使用量角器测量角的大小，增强学生的动手能力和实证能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示角的概念和度量方法，帮助学生直观地理解和记忆。

b.互动教学软件：运用互动教学软件，设计有趣的游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

c.实物模型和教具：使用实物模型和教具，如角模型和量角器，帮助学生直观地感受和理解角的概念和度量方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对角的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道角是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于角的图片或视频片段，让学生初步感受角的魅力或特点。

简短介绍角的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.角基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解角的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解角的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍角的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解角在实际中的应用或作用。

3.角案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解角的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的角案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解角的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用角解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与角相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括角的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调角在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用角。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于角的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《角的奇妙世界》：介绍角的各种分类、性质和应用，让学生深入了解角