《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件.pptxVIP

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》;春秋战国时期是剧烈动荡的时期,生产力的发展、政治制度的变革、兼并战争的频繁、社会风俗的变化,推动了学术的发展。那些聪慧睿智的哲人站在不同的角度,争相提出各自的治国良方。他们有强烈的责任感和神圣的使命感,为实现伟大的理想和抱负而奋然前行。他们又是大地上诗意的栖居者,孔子的洒脱,孟子的激情,庄子的轻盈,都令我们肃然起敬。;万世师表——孔子

孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。;春秋末期思想家、教育家和政治家,儒家学派的创始人。孔子及其学说对后世影响深远,他被尊为“至圣”,有“万世师表”之称。孔子与弟子周游列国十四年,晚年修订六经,即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传先后有弟子三千人,其中著名的有七十余人。其学以“仁”为核心,认为“仁”即“爱人”。;孔子生活在“礼崩乐坏”“天下无道”的春秋末期,周朝的统治已经崩溃,诸侯争战不已,社会动荡不安。不仅周天子无法主持天下的礼乐征伐大事,就是一些诸侯国,大权也不一定掌握在国君手里,有实力的卿、大夫把持国政,甚至“陪臣(卿、大夫的家臣)执国命”。孔子评论说:“天下有道,则礼乐征伐自天子出;天下无道,则礼乐征伐自诸侯出。……天下有道,则政不在大夫。”面对这样的乱世,孔子提出了种种政治主张,希望改;良政治,通过“正名”来调整统治阶级内部关系,缓和统治阶级与劳动人民之间的矛盾,建立起一个“君君、臣臣、父父、子子”等级有序的理想社会。事实上,他的主张在当时行不通。本文中孔子与学生的对话就是在这样的背景下进行的。;《论语》

《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它是一部语录体的散文著作,记录了孔子及其弟子的言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。;语录体

语录体是中国古代散文的一种体式。语录体的一般特点是语句简短,多用问答形式,偏重于只言片语的记录,不重文采,能用简洁的对话刻画出人物的性格风貌,并讲清楚事理的是非曲直;另外,语录体不讲篇幅或段落之间在时间内容上的必然联系,采取点悟式???话语表达方式,不作长篇大论的引申发挥,具有一种精练简约、片言百意的表达效果。尽管历经诸多朝代的变迁和形态的演变,语录体散文仍然具有蓬勃的生命力和独特的魅力。;阅读课文第1~4段,梳理重点文言词句。

1.解释下列句子中加点词的含义。;夯实字词;(①形容词,急遽而不加考虑的样子;

②名词,有一千辆兵车的诸侯国;③动词,夹处;

④代词,指千乘之国;⑤名词,指军队;

⑥动词,接续;⑦名词,泛指饥荒;⑧动词,治;

⑨介词,等到;⑩名词,合乎礼义的行事准则。)?;(①动词,微笑。)?;2.体会下列句子的句式特点并翻译。

(1)以吾一日长乎尔。(介词结构后置)

(2)不吾知也!(宾语前置)

(3)加之以师旅,因之以饥馑。(介词结构后置);阅读课文第5~8段,梳理重点文言词句。

1.解释下列句子中加点词的含义。;(①动词,胜任、能做到;

②代词,这方面;

③名词,指诸侯祭祀祖先的事;

④连词,或者;

⑤动词,诸侯在非规定时间朝见天子;;⑥动词,诸侯一起朝见天子;

⑦名词用作动词,穿着礼服;

⑧名词用作动词,戴着礼帽;

⑨名词,诸侯祭祀、会盟或朝见天子时,主持赞礼的司仪官。)?;2.体会下面句子的句式特点并翻译。

求!尔何如?(宾语前置)

参考答案:冉求!你怎么样?;阅读课文第9~13段,梳理重点文言词句。

1.解释下列句子中加点词的含义。

(1)“点!尔何如?”;(2)子曰:“①乎?亦各言其志也。”

(①何妨。意思是有什么关系呢。)?;②动词,定;③名词,成年人;

④名词,少年,未成年的男子;⑤介词,相当于“于”,在;⑥动词,唱歌;⑦连词,表修饰。)?;;2.体会下面句子的句式特点并翻译。

浴乎沂。(宾语前置)

参考答案:在沂河里洗澡。;阅读课文第14~21段,梳理重点文言词句。

1.解释下列句子中加点词的含义。

(1)三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如?”;(①语气助词连用,相当于“罢了”;

②动词,治;

③介词,用;

④动词,谦让;

⑤语气助词,用于句首,无实义;

⑥名词,国;

⑦语气助词,表示疑问。)?;(①疑问代词,怎么;②介词,给;

③代词,代诸侯;④形容词用作动词,做小相。)?;2.体会下面句子的句式特点并翻译。

夫三子者之言何如?(宾语前置)

参考答案:他们三位的话怎么样?;1.通假字;2.一词多义;;(1)异乎三子者之;4.词类活用

(1)形容词用作动词;;5.特殊句式

(1)以吾一日长乎尔(介词结构