教科版（2017秋） 五年级上册1.1 有关光的思考教案.docx

教科版（2017秋）五年级上册1.1有关光的思考教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）五年级上册1.1有关光的思考教案

教学内容

本节课的教学内容来自于教科版（2017秋）五年级上册第一章第一节“有关光的思考”。本节课主要让学生通过观察和实验，了解光的传播、反射和折射等基本概念。具体内容包括：

1.光的传播：让学生通过日常生活实例，了解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，以及光的传播速度。

2.光的反射：让学生通过实验观察，掌握平面镜成像的原理，了解反射定律，并能够运用到实际问题中。

3.光的折射：让学生通过实验观察，了解光从一种介质进入另一种介质时产生的折射现象，掌握折射定律，并能够解释一些与折射相关的现象。

4.光的色散：让学生通过实验观察，了解光的色散现象，掌握光谱的组成。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过观察和实验，学生能够培养科学探究能力，学会提出问题、假设问题、设计实验和分析结果。同时，学生能够培养科学思维，运用逻辑推理和证据-解释的方法，理解光的传播、反射和折射等概念。在教学过程中，学生将学会合作交流，分享自己的观点和理解，培养科学态度和科学交流技能。通过本节课的学习，学生将能够将科学知识应用到日常生活中，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些光学基础知识，如光的直线传播、反射和折射的概念。他们可能已经通过实验和观察初步了解了光的传播特点和一些光学现象。此外，学生还具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于光学知识，学生可能对实验操作和观察光学现象比较感兴趣。在学习能力方面，五年级的学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够进行简单的实验设计和问题分析。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践和互动交流来学习，希望得到即时反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习光的传播、反射和折射等概念时，学生可能会对一些抽象的光学现象难以理解，如光的传播速度、反射定律和折射定律等。此外，学生可能对实验操作中的细节把握不够准确，对实验结果的分析和解释能力有待提高。另外，学生可能对光的反射和折射现象的直观感受和实际应用之间的联系不够清晰，需要通过实例和实际问题来加深理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。讲授法用于讲解光学基本概念和原理，实验法用于观察和验证光学现象，讨论法用于引导学生交流思考和解决问题。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入日常生活中的光学现象，激发学生的兴趣。接着，组织学生进行实验观察，如光的传播、反射和折射实验，让学生亲身体验和感知光学现象。在实验过程中，引导学生进行观察、记录和分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。最后，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实验器材和实物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示光学现象的图像和视频，帮助学生直观地理解光学概念。实验器材和实物模型用于辅助实验操作和观察，增强学生的实践体验。同时，利用互动式白板进行教学，方便学生提问和回答，增加课堂的互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解光的传播、反射和折射等基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“光是如何传播的？”，“平面镜成像的原理是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保学生有充分的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读PPT、视频等资料，理解光的传播等概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前了解新课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个光学现象的案例，如“手的影子”，激发学生对光的传播的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光的传播、反射和折射的基本概念和原理。

-组织课堂活动：设计实验活动，如光的传播实验，让学生在