2024-2025学年调动学生积极性进行霸凌预防的教学设计.docx

2024-2025学年调动学生积极性进行霸凌预防的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：霸凌预防与同理心培养

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2024年10月30日，星期二，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解霸凌的定义、形式及危害。

2.通过案例分析，让学生认识到霸凌对受害者的影响。

3.培养学生的同理心，学会关爱他人。

4.掌握拒绝霸凌、求助及帮助他人的方法。

5.结合课本内容，强调团结友爱、尊重他人的重要性。

教学方法：

1.讲授与互动相结合，引导学生积极参与。

2.案例分析，让学生身临其境地感受霸凌的危害。

3.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.情景模拟，让学生学会拒绝霸凌和求助的方法。

教学评价：

1.学生对霸凌的认识程度。

2.学生在小组讨论和情景模拟中的表现。

3.学生课后反馈，了解课程效果。

教学目标：

1.提高学生对霸凌的认识，增强防范意识。

2.培养学生的同理心，营造和谐友善的班级氛围。

3.提高学生拒绝霸凌、求助及帮助他人的能力。

4.结合课本内容，强化团结友爱、尊重他人的价值观。

二、核心素养目标

1.社会责任感：培养学生自觉维护班级和谐，尊重他人，勇于拒绝和抵制霸凌行为。

2.情感态度价值观：增强同理心，关爱他人，树立团结友爱、公平正义的价值观。

3.问题解决能力：学会运用所学知识分析和解决实际问题，提高处理霸凌事件的能力。

4.自主学习能力：激发学生主动探究霸凌现象的兴趣，培养自主查阅资料、思考问题的习惯。

三、学情分析

五年级学生处于童年中期，认知能力逐渐提升，开始对周围的社会现象产生兴趣和关注。在知识层面，他们对霸凌的概念已有初步了解，但对其危害和深层次原因认识不足。能力方面，学生的表达和沟通能力逐渐成熟，具备一定的合作意识和问题解决能力，但自主分析和处理实际问题的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有善良、同情心等良好品质，但部分学生可能存在以自我为中心、缺乏同理心等问题。

在行为习惯上，大部分学生能遵守纪律，尊重他人，但仍有部分学生存在恶作剧、言语攻击等不良行为。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能会导致学生对霸凌预防的重要性认识不足，甚至成为霸凌行为的参与者或旁观者。因此，本课程将结合课本内容，有针对性地引导学生正确认识霸凌现象，培养良好行为习惯，提高学生的社会责任感和问题解决能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、小组讨论和案例研究法，引导学生深入理解霸凌的内涵和危害，培养同理心。

-讲授法：讲解霸凌的定义、形式及影响，结合课本内容强调尊重与友善的重要性。

-小组讨论：针对霸凌案例进行分组讨论，促进学生互动，共同探讨解决策略。

-案例研究：分析具体霸凌案例，让学生从多角度理解受害者感受，提高同理心。

2.教学活动：设计角色扮演、情景模拟等互动活动，激发学生参与热情，提高实践操作能力。

-角色扮演：让学生扮演霸凌者、受害者、旁观者等角色，亲身体验不同立场下的情感变化。

-情景模拟：模拟霸凌场景，引导学生运用所学知识解决问题，提升应对霸凌的能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣和体验。

五、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，我们每个人都是班级这个大家庭中的一员，我们都希望在这个家庭中快乐地学习和成长。但是，你是否听说过“霸凌”这个词呢？今天，我们就一起来学习如何预防和抵制霸凌，让我们的班级更加和谐美好。

2.提问：请同学们谈谈你对霸凌的理解和认识。

第二环节：新课内容学习（15分钟）

1.讲解霸凌的定义、形式及危害。

-霸凌是一种以强欺弱、以多欺少的行为，包括言语、肢体、心理等多种形式。

-霸凌对受害者造成心理、身体上的伤害，影响受害者的学习和生活。

-霸凌行为不仅损害受害者，也对施暴者自身产生负面影响。

2.案例分析：呈现几个典型的霸凌案例，引导学生从受害者、施暴者、旁观者等角度进行分析。

-让学生分组讨论，谈谈自己对这些案例的感受。

-教师总结：霸凌行为对受害者造成的伤害是巨大的，我们要时刻保持警惕，拒绝霸凌。

第三环节：同理心培养（10分钟）

1.引导学生思考：如何站在受害者的角度去关爱他人？

-让学生分享自己在生活中关爱他人的经历。

-教师总结：关爱他人就是要有同理心，站在对方的角度考虑问题，尊重和理解他人。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生扮演霸凌者、受害者、旁观者等角色，体验不同角色的情感变化。

-教师点评：通过角色扮演，让学生认识到霸凌行为的不道德和危害性，进