课程思政国内外的研究现状及发展趋势.pdfVIP

《课程思政国内外的研究现状及发展趋势》

课程思政作为一种全新的教育理念和实践模式，近年来在国内外教育

领域引起了广泛的关注和深入的研究。它对于培养德智体美劳全面发

展的社会主义建设者和接班人具有重要意义，本文将对课程思政在国

内外的研究现状进行全面梳理，并探讨其未来的发展趋势。

一、课程思政在国内的研究现状

（一）政策推动与重视程度不断提升

我国高度重视课程思政建设，从国家层面出台了一系列政策文件，为

课程思政的发展提供了有力的政策支持。党的十八大以来，多次强调

要坚持把立德树人作为教育的根本任务，将思想政治教育贯穿于教育

教学全过程。一系列政策文件的颁布，如《高等学校课程思政建设指

导纲要》等，明确了课程思政建设的目标、原则、内容和途径，推动

了课程思政在各级各类学校的全面开展。

（二）理论研究逐步深入

国内学者围绕课程思政的内涵、目标、实施路径等方面展开了深入的

理论研究。对课程思政的内涵进行了界定，认为课程思政是将思想政

治教育融入课程教学的各个环节，实现知识传授与价值引领的有机统

一。在目标方面，强调培养学生的思想政治素质、道德品质、社会责

任感和创新精神等。在实施路径上，提出了挖掘课程思政元素、创新

教学方法、加强教师队伍建设等策略。

（三）实践探索丰富多彩

在理论研究的基础上，国内各级各类学校积极开展课程思政的实践探

索。许多高校成立了课程思政教学研究中心，组织教师开展课程思政

教学设计、教学改革等方面的研究与实践。一些专业课程教师将思想

政治教育元素巧妙地融入到课程教学中，通过案例教学、实践教学、

专题讨论等方式，增强学生的思想政治认识和实践能力。学校还注重

加强课程思政的评价体系建设，将思想政治教育效果纳入教学评价体

系中，激励教师更好地开展课程思政教学。

（四）典型案例不断涌现

国内涌现出了一批课程思政建设的典型案例，这些案例为其他学校提

供了有益的借鉴和参考。一些高校在理工科专业课程中融入了爱国主

义教育、工匠精神等元素，培养学生的家国情怀和职业素养；一些文

科专业课程通过讲述优秀传统文化故事，弘扬中华优秀传统文化，增

强学生的文化自信。这些典型案例展示了课程思政在不同学科和专业

中的有效实践，推动了课程思政的广泛推广。

二、课程思政在国外的研究现状

（一）相关理念的借鉴与应用

尽管课程思政在国外没有明确的对应概念，但一些国家在教育中也注

重培养学生的价值观和社会责任感。美国强调培养学生的批判性思维、

公民素养和社会适应能力，通过课程设置和教学活动引导学生形成正

确的价值观。英国注重学生的道德教育和社会责任感的培养，将其融

入到学校教育的各个方面。这些国家的教育理念和实践在一定程度上

为课程思政的研究提供了借鉴。

（二）跨学科教育的重视

国外教育界普遍重视跨学科教育，认为通过不同学科知识的融合可以

培养学生的综合素养和解决问题的能力。在跨学科教育中，也涉及到

对学生价值观和道德品质的培养，与课程思政的理念有一定的相通之

处。一些国外学校通过开设跨学科课程、组织跨学科项目等方式，促

进学生的全面发展。

（三）教师教育的关注

国外对教师教育也非常重视，注重教师的专业素养和教育教学能力的

提升。在教师培训中，会涉及到如何将思想政治教育融入教学、如何

引导学生形成正确的价值观等方面的内容。一些国家还通过教师专业

发展计划等方式，鼓励教师积极开展课程思政教学。

三、课程思政的发展趋势

（一）理念内涵不断深化

随着课程思政研究的不断深入，其理念内涵将进一步深化和拓展。不

仅要关注知识传授，更要注重学生的思想政治素养、道德品质和社会

责任感的培养；不仅要在课堂教学中体现，还要延伸到实践教学、校

园文化建设等方面，形成全方位、立体化的育人格局。

（二）与专业教育深度融合

课程思政将更加紧密地与专业教育相结合，实现思想政治教育与专业

知识教育的有机融合。教师将深入挖掘专业课程中的思想政治教育元

素，将其与专业知识有机融合，使学生在学习专业知识的受到思想政

治教育的熏陶，培养学生的专业精神和职业操守。

（三）教学方法创新多样化

为了更好地实现课程思政的目标，教学方法将不断创新和多样化。除

了传统的讲授法外，案例教学、项目驱动教学、情景模拟教学等方法

将得到更广泛的应用。利用现代信息技术，如上线课程、虚拟仿真实

验等，为课程思政教学提供新的手段和评台，增强教学的吸引力和实

效性。

（四）教师队伍建设全面加强

教师是课程思政的实施主体，教师队伍建设将成为课程思政发展的关

键。加强教师的思想政治教育，提高教师的思想政治素养和课程思政

教学能力；建立教师培训机制