一月教师资格考试《小学心理学》一周一练（含答案）.pdf

一月教师资格考试《小学心理学》一周一练（含答案）

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、从完整的问题解决过程来看，（）是首要环节。

A、理解问题

B、提出假设

C、发现问题

D、检验假设

【参考答案】：C

【解析】：发现问题是首要环节。

2、一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性

最强、接受教育最佳的时期是（）

A、少年期

B、青年期

C、学龄初期

D、幼儿期

【参考答案】：C

3、有文学才能的人具有敏锐而又深刻的观察能力、丰富的想象力、较强的

语言表达能力等；而具有音乐才能的人，则是具有敏锐的音乐感觉能力、较强的

记忆能力等，能力的这种差异是属于（）。

A、能力的类型差异

B、能力的质的差异

C、能力发展水平的差异

D、能力发展速度的差异

【参考答案】：A

【解析】：由于能力的量的差异，不同的人有能力的类型差异，这种差异是

指能力在质的方面的差异。在知觉、记忆、表象、思维等方面相对稳定的心理品

质。

4、“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散

D、形态扩散

【参考答案】：D

【解析】：用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想

它的用途；结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可

能性；方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用

该中方法的各种可能性；形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩

散点，设想出利用某种形态的各种可能性。“利用红色可以做什么”属于形态扩

散发散思维。

5、教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重子集体讨

论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（）

A、参与式领导

B、监督式领导

C、民主式领导

D、放纵式领导

【参考答案】：B

6、运用斯坦福一比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力

年龄为10岁，那么其智商则为（）

A、80

B、100

C、120

D、125

【参考答案】：D

7、教育心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考

虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于（）。

A、直接转化途径

B、间接转化途径

C、直接发生途径

D、伺接发生途径

【参考答案】：C

【解析】：可利用直接发生和间接发生两条途径培养学习动机，其中考虑如

何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。

8、经验类化理论的代表是（）。

A、贾德

B、桑代克

C、布鲁纳

D、奥苏伯尔

【参考答案】：A

【解析】：贾德是经验类化理论的代表。

9、以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。

A、直觉的道德情感

B、想像的道德情感

C、伦理的道德情感

D、形象的道德情感

【参考答案】：C

【解析】：伦理的道德情感，即以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中

介的情感体验，它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强

的理论性，具有稳定性和深刻性。

10、长时记忆中信息的储存方式是（）。

A、形象编码

B、物理编码

C、意义编码

D、语音编码

【参考答案】：C

【解析】：长时记忆中信息的储存方式是意义编码。

11、下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。

A、正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同

B、奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为

C、在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚

D、在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，

惩罚才会产生教育价值．

【参考答案】：D

【解析】：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强