[初中语+文+]第6课《藤野先生》课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

先生在书房里便大叫起来：

“人都到哪里去了？！”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也是不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声说到道：“读书！”;第6课藤野先生

第一课时;任务一：掌握有关鲁迅的文学、文化常识;狗·猫·鼠

阿长与《山海经》

二十四孝图

五猖会

无常

从百草园到三味书屋

父亲的病

琐记

藤野先生

范爱农

后记;任务二：梳理文章，把握先生形象;本文围绕着藤野先生写了哪几件事情，他是一个怎样的人？;;任务三：结合背景，认识先生的伟大;任务三：结合背景，认识先生的伟大;第一：个人背景

爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能。学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。

——《琐记》

;中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转。倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的，但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚的响的震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞”

——在东京还有不学无术、学习跳舞的清国留学生;仙台是一个市镇，并不大，冬天冷的利害，还没有中国的学生。;第二：社会背景

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

这种欢呼是每看一篇都有的。但在我这一声却特别听得刺耳。;正是在这样的社会背景之下，藤野先生不但没有歧视他，还给一个中国留学生送上了真诚的、饱含尊重的、关心、关爱与鼓励，这定然是“超出寻常”“令人钦佩敬仰的”伟大的。;任务三：品味细节，认识先生的伟大;任务三：品味细节，认识先生的伟大;藤野先生对鲁迅的关爱尊重，与当时日本社会上那些歧视中国人的日本人形成鲜明的对比。这样一位心怀大爱的老师给处于骑士漩涡中的中国学生送来了细致入微的温暖与关爱。这种没有民族偏见的崇高品格，真的很伟大。;;任务四：理解“感激”的原因，感受先生精神;因为鲁迅当时身处异国他乡，但他最孤独失望、遭受歧视的时候，毫无民族偏给予了他关心关爱学生的帮让他感受到了温暖。所以鲁迅对这样的恩师充满感激。;回忆性散文中两个“我”

;每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。;有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。;任务四：理解“感激”的原因，感受先生精神;第二课时;任务一：结合内容，学习刻画人物的方法;他的面孔是黄里带白，瘦的叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子，头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞的直竖着，胡须，很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。阿累《一面》。;;浏览课文，用简洁的语言概括，与藤野先生无关的事件，思考这些事对于藤野先生的形象有什么作用？;相关背景：

周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三，在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。

——藤野严九郎《谨忆周树人君》;小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。;我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员，还为我的食宿操心。

有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。;任务一：结合内容，学习刻画人物的方法，小结;任务二：品味语言，感受作者爱国情怀;东京也无非是这样。（记叙）;但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶着学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山，也有解散辫子，盘的平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（描写）;中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（议论）;弃医从文，救亡图存;任务二：品味语言，感受作者爱国情怀，小结