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10《影子》（教学设计）2023-2024学年青岛版（五四制）科学三年级上册

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教材分析

《影子》为2023-2024学年青岛版（五四制）科学三年级上册第10课。教材通过引入日常生活常见的影子现象，引导学生观察、思考影子的产生、变化规律及其与光的关系。课程内容紧密联系学生生活实际，以探究学习为主，让学生在活动中发现问题、解决问题，培养科学探究能力及观察能力。本章节将影子的形成、变化与光的位置、角度等因素相结合，使学生理解科学知识在生活中的应用，增强学生的科学素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解影子形成的原因，掌握光与影子之间的关系。

难点：观察影子随时间、光源角度的变化规律，运用所学知识解释日常生活中的影子现象。

解决办法：通过小组合作进行实验探究，利用手电筒、物体等模拟不同光源和物体，观察影子的变化，引导学生总结规律。结合生活实例，让学生亲自体验影子在一天中的变化，加深对影子与时间、光源角度关系的理解。教师通过提问、指导、反馈等方式，帮助学生突破难点，鼓励学生运用所学知识解释身边现象，提高问题解决能力。

教学资源

1.软硬件资源：手电筒、不同形状的物体、白板、投影仪。

2.课程平台：学校科学实验室、教室多媒体设备。

3.信息化资源：教学互动软件、科学探究APP（模拟影子实验）、时间变化动画。

4.教学手段：小组合作、实验探究、观察记录、互动讨论、多媒体演示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用教室内的灯光和物体，现场展示影子的形成，引发学生对影子产生的好奇。

-提出问题：询问学生是否注意过影子，影子是如何产生的？它为什么会随着时间改变形状和位置？

2.讲授新课（15分钟）

-光与影子：介绍光直线传播的原理，引导学生理解影子是由光的阻挡产生的。

-影子变化：通过多媒体演示，讲解影子随时间、光源角度变化的现象，解释影子的动态变化规律。

-实验探究：组织学生分组进行实验，用手电筒和物体模拟光源和阻挡物，观察并记录影子的变化。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生就实验观察到的影子变化进行讨论，总结影子与光源、时间的关系。

-课堂提问：教师提出问题，如“影子在一天中的哪个时段最长？为什么？”检验学生对知识点的理解和掌握。

4.双边互动（10分钟）

-创新应用：鼓励学生思考如何利用影子来解决问题，例如在户外如何利用影子判断时间。

-互动游戏：设计“影子猜猜看”游戏，一名学生表演，其他学生猜测是哪个物体产生的影子，增强课堂趣味性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-生活联系：让学生分享在生活中遇到的与影子相关的有趣现象，讨论如何用科学知识解释。

-视频展示：播放影子艺术、影子戏等视频，拓展学生对影子应用的认识，激发创造力。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课学到的关于影子的知识，分享自己的学习体会。

-教师点评：对学生的总结进行点评，强调影子的科学原理和实际应用，鼓励学生保持好奇心和探究精神。

整个教学过程用时45分钟，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨，同时保持课堂节奏紧凑，提高教学效率。

学生学习效果

1.知识与理解：

-描述影子的形成原理，理解光与影子之间的关系。

-解释影子随时间、光源角度变化的基本规律。

-识别并举例说明日常生活中影子的应用。

2.能力与技能：

-运用实验方法观察、记录和分析影子的变化。

-通过小组合作，进行有效沟通和协作，共同解决问题。

-将科学知识应用于实际情境，设计简单的影子相关解决方案。

3.情感与价值观：

-增强对科学探究的兴趣和好奇心，激发学习科学的热情。

-认识到科学知识在生活中的重要性，增强解决问题的自信心。

-通过影子艺术的欣赏，培养审美情感，提高文化素养。

4.核心素养提升：

-提高科学探究能力，学会用科学方法观察现象，提出问题，寻找答案。

-发展创新思维，敢于尝试，勇于实践，将理论知识转化为实际应用。

-增强时间观念和空间观念，通过影子判断时间，理解光影与空间的关系。

学生学习效果的评价将通过课堂提问、实验报告、小组讨论表现、课后作业以及创新应用展示等多种方式进行，确保学生能够全面理解和掌握影子相关知识，提升科学素养。

教学反思与改进

在教学《影子》这一课后，我发现学生们对影子的形成和变化表现出浓厚的兴趣，实验探究环节也进行得相当热烈。然而，我也注意到几个需要反思和改进的地方。

首先，课堂导入时，我尝试通过创设情境来激发学生的兴趣，但感觉时间稍显紧张，可能没有给学生们足够的时间去观察和思考。在未来的教学中，我会适当延长导入环节的时间，让学生有更充分的体验和感受。

其次，讲授新课过程中，我发现