铁离子与亚铁离子互换教案.pdfVIP

一教学中问题

《铁化合物及亚铁化合物的相互转化》的内容是以两者间相互转化

为主，兼带铁及其化合物的相关性质的一节归纳总结课。对这节课，传

统的教学方法是教师通过学生以前的知识积累直接告诉学生哪些物质可

以实现两者间的相互转化，并且补充一些新的例子，拓展学生的视野，

最后通过练习相关的方程式来巩固。总体来说，学生是被动的接受，一

节课除了方程式，还是方程式。

二解决问题办法

怎样使这节课变得新奇有趣，并且让同学容易接受，就成了我一直

在思索的问题。调节课堂气氛的最好方法就是加入师生互动，如增加提

问和学生实验等，同时也能让学生更容易接受这部分枯燥的内容。

根据教师的思路，可将本节课大致分为四个部分：第一部分是引入，

通过实验时用的试剂FeSO溶液的保存，引入铁化合物及亚铁化合物的相

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互转化；第二、三部分是通过实验的演示分别来说明两者的转化，并且

提供一些可以实现转化的例子；第四部分是归纳总结，结合Fe向Fe2+和

Fe3+的转化以及Fe2+和Fe3+向Fe的转化，得出“铁三角”。

其中二、三两个部分的实验是根据教科书中《活动与探究》改编来，

提供实验仪器和试剂，通过讲述原理及要求，再在教师的引导下，设计

出实验的步骤，然后由学生进行操作，描述实验现象，最后再由教师来

归纳总结。具体的教学过程如下：

探究实验：铁化合物和亚铁化合物相互转化的探究

目的：探究铁化合物和亚铁化合物相互转化的条件

试剂：0.1mol·L-1FeCl溶液、0.1mol·L-1FeSO溶液、新制氯水、铁粉、

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KSCN溶液

要求:

1、请根据氧化还原基本原理，提出有关铁化合物和亚铁化合物相互转化

的条件的假设

2、设计铁化合物和亚铁化合物相互转化的实验方案，进行实验，并且记

录现象

Fe2+和Fe3+的相互转化实验

转化类型实验方案实验现象

Fe2+→Fe3+

Fe3+→Fe2+

以探究实验一：Fe2+→Fe3+为例：

引导:Fe2+→Fe3+需要氧化剂，上面哪些试剂符合这一要求呢？

答：新制氯水和双氧水

问：那这个实验要如何设计呢

-1

实验设计：向盛有1mL0.1mol·LFeSO溶液的试管中，加入几滴新制

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的氯水，振荡试管，再向试管中加入3滴KSCN溶液，观察实验现象。

学生进行探究实验一

学生描述实验现象：加氯水振荡后，溶液的颜色由浅绿色变为棕黄色，

再加入KSCN溶液后，溶液由棕黄色变为血红色。

2+3+-

反应方程式：2Fe+Cl══2Fe+2Cl（板书）

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举例：

1、亚铁离子能被硝酸氧化成铁离子

2、亚铁离子在酸性条件下能被高锰酸钾溶液氧化为铁离子

3问题的改进

这个设计不但学生的兴趣被激发，同时教师也从单调的方程式中解

放出来，但在第一次上本课内容时，还是发现几个新问题：

1、开始时较为精悍地引出本节课的内容，而没有对以前学过的，并且对

本节课有用的相关内容做出一定的复习，导致学生在后续的实验现象的

描述上有很大的不足，至少是不规范。

2、在实验的设计上，学生是在教师的引导下完成的，在很大程度上是还

是以教师为主、学生为辅的，这与新课改中要求在日常教学中实施探究

性学习的总方针是不符的。

3、最后的总结似乎有点冗长，先归纳总结出Fe向Fe2+和Fe3+的转化

以及Fe2+和Fe3+向Fe的转化，再归纳Fe2+和Fe3+两者间的相互转化，这样

就对本节课的主要内容不够突出，最后的归纳总结不够有力。

4、在二、三