苏科版生物八年级上册第16章第1节 人体的神经调节(3)教案.docx

16.1人体的神经调节（2）（苏科版八年级上）

一、教学目标

1.知识目标

（1）描述反射是人体神经调节的基本方式。

（2通过膝跳反射的实验理解反射的概念并说明参与反射活动的神经结构。

2.能力目标

通过探究反射的神经结构活动，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力以及与他人合作交往的能力。

3.情感目标在了解相关知识和进行膝跳反射实验的基础上，体验生物学知识与自身成长的密切关系，认同生物学知识的价值。

二、教学的重点和难点

1.教学重点：反射、反射弧的结构

2.教学难点：反射弧的结构

三、教学方法:合作探究法、讨论归纳法。

四、教学过程

（一）复习回顾

上节课我们学习了神经系统的组成，那么构成神经系统结构和功能的基本单位是什么呢？

（二）游戏引入

神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传导到其他神经元，于是各个神经元就练成了人体信息传递的网络系统。那么在人体的信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发挥作用的呢？我们先来做个小小的实验。（请一位同学到前面来，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手，参加活动的学生大叫一声，并把手拿到前面来看个究竟，其他同学大笑。师问：当我用牙签扎她的手时，她有什么反应？

生：把手缩回去

师：我们把这种现象叫做缩手反射。

师：（边拿出解剖针，边说）现在，我们来做同样的活动，不同的是我们不用牙签，而改用解剖针。谁愿意参加？

生：（惊讶。没人愿意）

师：大家看到解剖针害怕了，不愿到前面来。这也是一种反射活动。这些活动都是在人体什么系统的调节下完成的呢？该系统通过什么方式来调节呢？这节课我们就来探讨这方面的问题。（出示课题：神经调节的基本方式──反射）。

（三）新课讲授

1.什么是反射呢？我们再来做个小游戏。同桌之间相互配合去完成活动----打手：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的？其实，刚才我们做的就是一个反射活动。你能体会到什么是反射吗？你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应？

生：反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

师：如何解释呢?

生：缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人体神经系统的调控下发生了把手缩回的这样一个有规律是反应。

师：谁能说出一些反射的例子？

2.探究人体反射活动的神经结构

师：反射大家知道了，那么反射是怎样完成的呢？下面我们再通过一个实验一起来探究人体反射活动的神经结构

（1）体验膝跳反射:（生生合作）

①受测同学坐在椅子上，右腿（或左腿）自然放松地搭在左腿（或右腿上）。

②测试同学用手掌外侧边缘或小锤迅速轻敲受测同学的右腿（或左腿）膝盖下方的韧带

③观察上面一条小腿的反应。

（2）讨论、交流

（1）有的组未出现“膝跳反射”，可能原因有哪些？

（2）在大脑有意识的控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生？

（3）参与膝跳反射的神经结构有哪些？膝跳反射的中枢在哪一结构上？

（4）上述结构顺序可以变化吗？如果其中任一结构受损，膝跳反射活动还能不能进行？（师联系生活实际介绍：医生可以通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。）

（四）．小结

（五）．练习（课件出示）

（六）．板书：第一节人体的神经调节

神经调节的基本方式----反射

什么是反射？感受器

传入神经

2.反射的神经结构----反射弧神经中枢缺一不可

传出神经

效应器