5.2.2先天性行为和学习行为 教案 人教版生物八年级上册.docx

5.2.2先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“5.2.2先天性行为和学习行为”，出自人教版生物八年级上册。本节课首先介绍动物行为的分类，包括先天性行为和学习行为。先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的。学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级下册已经学习了“动物的主要特征”，对动物的行为有了一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步深入探讨动物行为的分类，特别是先天性行为和学习行为的特点，帮助学生更好地理解动物行为的形成和发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。通过学习“5.2.2先天性行为和学习行为”，学生能够：

1.科学探究：运用观察、实验、分析等方法，探究动物行为的分类及其特点，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.生命观念：认识和理解动物行为的生物学意义，形成对动物行为与生活环境之间关系的正确认识，强化生命观念。

3.科学思维：通过分析、综合、比较等思维方法，引导学生从不同角度思考动物行为的问题，培养学生的科学思维能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的热情和兴趣，激发学生关爱动物、保护生态环境的责任感，培养积极的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了动物的基本特征，对动物的行为有了一定的了解。他们知道动物的行为是为了适应环境和生存，但可能对先天性行为和学习行为的定义及区别不是特别清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来探究问题。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解先天性行为和学习行为的区别时，学生可能会觉得有些抽象和难以理解。此外，他们可能对如何将理论知识运用到实际生活中去解决实际问题感到困惑。同时，部分学生可能对生物学实验操作不够熟练，需要老师在实验环节给予他们更多的指导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物八年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集和整理与“先天性行为和学习行为”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示和解释抽象的概念。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如动物模型、观察工具等，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供安全的实验操作环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置适当的展示区域，以便学生展示和分享他们的学习和实验成果。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了动物的基本特征，这节课我们将进一步探讨动物的行为。动物的行为是为了适应环境和生存，其中，先天性行为和学习行为是两种不同的行为方式。那么，什么是先天性行为和学习行为呢？让我们一起走进本节课《5.2.2先天性行为和学习行为》。

2.知识讲解

(1)先天性行为

同学们，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的。我们可以通过一个实验来观察先天性行为。实验内容为：观察鸡雏出壳后的行为。实验结果显示，鸡雏出壳后会自动寻找食物，这就是一种先天性行为。

(2)学习行为

学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为。我们可以通过一个实验来观察学习行为。实验内容为：观察小鸟学习飞行。实验结果显示，小鸟在经过一段时间的观察和尝试后，逐渐掌握了飞行的技巧，这就是一种学习行为。

3.课堂讨论

(1)同学们，你们认为先天性行为和学习行为哪个更重要呢？请分组讨论并给出你们的观点。

(2)各小组派代表分享讨论成果。

4.案例分析

分析一些动物的先天性行为和学习行为在实际生活中的应用，如鸟类迁徙、蚂蚁建巢等，让学生了解动物行为与生活环境之间的关系。

5.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们了解了先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。先天性行为是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定；学习行为是在成长过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建