《语文园地一》（教学设计）2023-2024学年部编版六年级语文上册.docx

《语文园地一》（教学设计）2023-2024学年部编版六年级语文上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版六年级语文上册《语文园地一》。该章节以“回顾与拓展”为主题，涵盖了对学生已学知识的巩固与拓展。主要包括对汉字的认读、词语的积累、句子的理解和运用以及写作技巧的引导。

教学内容与学生已有知识的联系：此部分内容紧贴学生已学习的课文，如《草原》、《丁香结》等，通过复习汉字、词语、句式等基础知识，强化学生对语文基本素养的掌握。同时，结合学生已具备的阅读理解能力和表达能力，引导他们运用所学知识，进行拓展性的写作练习，提高语言综合运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解能力。通过《语文园地一》的学习，学生将能够：1.运用所学汉字和词语，准确表达自己的思想，提高语言组织和运用能力；2.通过句子分析与仿写，锻炼逻辑思维和创新能力；3.欣赏并创作具有美感的语句，培养审美情趣；4.理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，促进核心素养全面发展。

三、学情分析

六年级学生在知识、能力、素质方面已有一定的基础。在语言知识方面，他们已经掌握了大部分常用汉字，能阅读并理解较复杂的文本，具备一定的词汇积累和语法知识。在能力方面，学生的阅读理解、分析推理和表达能力逐步提升，但仍有待加强创造性思维和审美鉴赏能力。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂讨论与活动。然而，个体差异仍然存在，部分学生可能在学习主动性、自信心上有所欠缺，这对课程学习有一定影响。

针对本节课《语文园地一》的学习，学生已有的知识基础能帮助他们快速进入状态，但需要在拓展词汇、句子仿写和审美创造方面给予更多引导。此外，针对不同学生的学习特点，教师应关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习与合作交流的能力，以促进全体学生核心素养的全面发展。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。具体教学活动包括：1.通过小组合作讨论，让学生在分享与交流中巩固汉字和词语知识；2.设计句子仿写游戏，激发学生创造潜能，提高语言运用能力；3.运用多媒体展示典型实例，引导学生进行审美鉴赏与评价。在教学过程中，充分利用PPT、实物投影等教学媒体，结合课本内容，创设生动、直观的教学情境，促进学生主动参与和互动交流，提高课堂教学效果。

五、教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，同时配以课文《草原》中的优美语句，创设情境，引发学生对大自然之美的思考。随后提出问题：“你们觉得语文课文中哪些句子描绘得特别美？这些句子美在哪里？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

（2）讲授新课（15分钟）

1.回顾汉字知识：通过PPT展示，带领学生复习《草原》一文中出现的关键汉字，强调字义、字形、字音等方面的特点，帮助学生巩固记忆。

2.词语积累与运用：以课文《丁香结》为例，讲解词语的搭配和运用，引导学生学会如何用词语表达情感。

3.句子分析与仿写：挑选课文中具有特色的句子进行讲解，分析其句式结构、修辞手法等，并让学生进行仿写练习，提高语言表达能力。

（3）巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，讨论并分享自己积累的优美句子，互相学习，取长补短。

2.句子仿写游戏：设置一个主题，如“春天的景象”，让学生运用所学的句子结构和修辞手法进行仿写，激发创造力。

3.课堂展示：挑选部分学生的作品进行展示，让全体学生共同欣赏、评价，提高审美鉴赏能力。

（4）课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，设计有针对性的问题，检验学生对知识点的掌握。

2.学生提问：鼓励学生主动提出问题，表达自己的看法，培养质疑精神和独立思考能力。

3.双边互动：针对学生的问题和疑惑，进行解答和讨论，实现教学相长。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.针对学生仿写过程中遇到的问题，进行个别指导，帮助他们找到解决问题的方法。

2.引导学生关注生活中的美，学会用所学知识去发现、欣赏和创造美。

3.激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识，提高文化自信。

整个教学过程用时45分钟，确保每个环节紧密衔接，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养他们的核心素养。

六、教学资源拓展

（1）拓展资源

1.与本节课教学内容相关的文学作品：可以选择一些经典的描写自然风光、抒发情感的诗歌、散文等文学作品，让学生在阅读中感受语言文字的魅力，提高审美鉴赏能力。