16《阿房宫赋》《六国论》联文阅读教案统编版必修下册.docxVIP

16《阿房宫赋》《六国论》联文阅读教案统编版必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：阿房宫赋《六国论》联文阅读

2.教学年级和班级：高中语文必修下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学目标】

1.通过阅读《阿房宫赋》和《六国论》，理解两篇文章的主要内容和观点。

2.分析比较两篇文章在表达手法、论证结构和语言风格上的异同。

3.提升学生对古代散文的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。

【教学内容】

1.《阿房宫赋》：通过分析文章中的描写、抒情和议论等手法，理解作者对阿房宫的描绘和对秦朝灭亡的感慨。

2.《六国论》：通过分析文章中的对比、排比和设问等手法，理解作者对六国灭亡原因的分析和结论。

【教学过程】

1.第一课时：

a.导入新课，介绍《阿房宫赋》和《六国论》的作者背景和文章背景。

b.学生自读《阿房宫赋》，回答相关问题，教师进行讲解和解答。

c.学生自读《六国论》，回答相关问题，教师进行讲解和解答。

d.课堂小结，总结两篇文章的主要内容和观点。

2.第二课时：

a.学生分组讨论，比较两篇文章在表达手法、论证结构和语言风格上的异同。

b.各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

c.学生进行联文阅读，结合两篇文章的内容，分析作者的观点和论证方法。

d.课堂小结，总结学生在联文阅读中的收获和感悟。

【教学评价】

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2.学生作业完成情况：检查学生作业中对文章内容和观点的理解和分析能力。

3.学生对联文阅读的反馈：收集学生对联文阅读的感悟和评价，了解学生的学习效果。

核心素养目标

本节课旨在提升学生对高中语文散文阅读的理解和分析能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。通过阅读《阿房宫赋》和《六国论》，学生将能够理解和分析两篇文章的主要内容和观点，以及他们在表达手法、论证结构和语言风格上的异同。通过联文阅读，学生将能够提升对古代散文的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创造性思维，以及提升他们的语文综合运用能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是高中语文必修下册的学生，他们对古代散文的阅读和理解已有一定的基础。学生在之前的学习中，已经接触过类似的文学作品，对文学鉴赏和阅读理解有一定的能力。然而，由于学生的学习背景和阅读经验的不同，他们对《阿房宫赋》和《六国论》的理解程度可能会有所差异。

在知识方面，学生应该已经掌握了基本的文学鉴赏方法和阅读理解技巧。他们应该能够理解文章的基本内容和观点，并能够进行简单的分析和概括。然而，对于更深入的分析和批判性思考，学生可能还需要进一步的引导和培养。

在能力方面，学生应该具备一定的阅读理解和分析能力。他们应该能够理解文章的意图和论证方法，并能够进行相关的分析和讨论。然而，对于更高层次的批判性思维和创造性思维，学生可能还需要进一步的训练和激发。

在素质方面，学生的语文素养和思维能力可能会有所不同。有的学生可能对文学作品的细腻描写和深刻内涵有更敏锐的感知力，而有的学生可能更擅长逻辑推理和批判性思考。因此，在教学过程中，需要根据学生的不同特点和需求，进行有针对性的引导和教学。

对于行为习惯方面，学生的学习态度和参与度可能会有所不同。有的学生可能积极参与课堂讨论和思考，而有的学生可能较为被动。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的主动学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和比较法进行教学。讲授法用于向学生传授《阿房宫赋》和《六国论》的基本内容和观点；讨论法用于引导学生互动交流，探讨两篇文章的异同；比较法用于引导学生分析两篇文章的表达手法、论证结构和语言风格。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，让学生分析比较两篇文章的异同。此外，教师还将组织学生进行联文阅读，引导他们结合两篇文章的内容，分析作者的观点和论证方法。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件辅助教学，展示两篇文章的经典语句和关键知识点。同时，教师还可以借助网络资源，向学生推荐相关的学习资料，帮助他们拓展知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿房宫赋》和《六国论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《阿房宫赋》和《六国论》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代散文的图片或视频片段，让学生初步感受古代散文的魅力或特点。

简短介绍《阿房宫赋》和《六国论》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（15分钟）

目标：让学生理解《阿