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高考地理重点复习方法

高考地理重点复习方法

一、注重地理主干知识的复习

地理主干知识是支撑学科的脉络。在高三教学复习中应

化繁为简，重点要讲透，难点要讲清，而学生已掌握的知识

应大胆删去。这是当前高考改革对高三教师的基本要求。如

果教师能很好地把握主干知识，就能使学生更集中时间和精

力，有效地提高学习质量。哪些是地理学科主干知识呢?我们

说这里的主干知识是指没有它的支撑，这个学科就不能成立

的知识。具体包括：⑴地理基本概念、基本原理和基本规

律;⑵能生长延伸出新的知识的地理知识;⑶与人类生产、生

活活动及当前社会热点、焦点问题密切相关的地理知识。

如：(1)地球运动和经纬网。(2)大气运动与天气、气候。(3)

世界和中国地理。(4)各种地图和统计图表。(5)人口、资源

和环境问题。掌握了地理基础知识后，就能以此为知识的生

长点去获得更多的知识，就能运用这些原理去解决千差万别

的实际问题，就能够进行创新。高三第二轮地理复习时，必

须抓住主干知识，培养学生的逻辑推理能力。逻辑推理的能

力就是思维能力培养的过程，也是高考考查的重点。逻辑推

理能力是以大量的基础知识为积淀的，如地理概念、地理原

理与规律。能够结合题目随机调用头脑中的相关知识储备，

结合具体情况展开逻辑推理。

二、重视区域地理知识复习，培养地理学科的空间思维

能力

区域地理具有基础性、常识性和综合性，所以区域地理

也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点，区域地

理一直是高考文综试题命题的重要内容。当前由于地理课程

与高中地理课程安排不连续，初中区域地理的学习未得到应

有重视，为复习迎考带来一定困难。近年从高考地理阅卷得

分统计来看，考生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚

至因为某一区域地理基础知识薄弱，导致“全题覆没”。在

高三地理教学中，应怎样进行区域地理知识的复习呢?

1.区域定位的训练。

区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开区域地理

试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置，它可以从

三个方面进行，即分析一个区域的经纬度位置，海陆位置和

相关位置。相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形

区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。

怎样强化区域定位训练?(1)选用高考试题训练区域定

位。(2)通过经纬线训练区域定位。

2.区域地图的训练。

区域地图的训练主要包括读图、填绘地图、分析地图三

种方式。对近几年高考文综试题进行分析，可以发现区域地

理试题有两个特点。其一是地图的比例尺扩大。教材中区域

地理地图大都是大比例尺地图，反映多是一个大洲、一个国

家或一个地区的地图。高考试题区域地图比例尺扩大。使区

域范围缩小，区域地理事物内容更详细。其二是交界地区地

图增多，以局部区域地图为主，2002年文综第36题，中国和

中亚地区交界区域，2003年第36题华北平原、内蒙古高原和

黄土高原交界区域，2003年文综40题英吉利海峡实际上是大

陆向海洋交界区域。2004年Ⅱ卷第36题西南地区等高线图，

实际上是中国和缅甸交界区域。由于区域地图的这两种变

化。学生对高考文综试题区域地图陌生，造成解题困难。针

对这种情况，在复习每一个区域地理知识后，发给学生相关

的空白地图，指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上，

将各种地理事物进行叠加，形成单元知识小结的综合能力。

另外，教师还要设计一些交界区域的空白地图，建立区域之

间的联系。如：国家交界区域地图、地区交界处地图、中国

和邻近地区交界处地图、地形交界处地图。

高考地理一轮复习攻略和技巧

1.统揽全局、突出重点

目前大多数地理综合复习课的基本教学程序为首先进行

专题知识的全面梳理，其次是典型例题讲解，最后是少量随

堂训练，可以用“专题”、“系统”、“全面”、“少练”

四个词组来概括。

然而地理学科内容多，考试范围广，“求全”、“求保

险”的复习思路，似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄

止，最后什么都不能落实。“求全”的复习过程必然挤掉

“能力训练”这一重要环节，考生吃的多为“夹生饭”，综

合能力培养是建立在不扎实的根基上的。所以，与其“求

全”导致不落实，不如化繁为简，突出重点、难点，就某些

核心问题举一反三，不断训练，或许能取得事半功倍的成

效。现在一套综合能力测试卷的有限题量，使得命题者一般

会从核心知识与能力上设计题目。考生若能将地理学的核