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《罗斯福新政》教学设计【优秀3篇】

《罗斯福新政》教学设计篇一

教材依据：

人民版历史必修专题六第二节

教学设计思路：

在教学中充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。

教材分析：

本课内容在本专题中起着承上启下的作用。《“自由放任”的美国》是新政的背景，而新

政又对于战后的资本主义发展产生了重大影响。

学情分析：

学生的抽象思维以及逻辑分析能力有待提高，还要注重历史学习的生动性，以激发学生

的学习兴趣。

教学目标：

知识与能力：

掌握罗斯福新政的具体措施，通过对新政的学习来培养学生评价历史事件和历史人物的

能力。

情感态度与价值观：

通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，使学生认识到，新政是在维护资本主义制度

前提下进行的调整。资本主义本质没有改变。罗斯福代表的依然是资产阶级的利益。

教学方法：

阅读法、比较法、探究法，

教学重点：

新政的主要内容和影响。

教学难点：

对罗斯福新政的评价

教学过程：

导入新课：引导学生思考：在1929-1933年的经济危机打击下，各国都在寻找摆脱危机

的出路，美国总统胡佛是什么应对措施呢？在学生回答的基础上，教师引入新课，杰出的总

统罗斯福实行新政，从而摆脱了危机，今天我们进来学习“罗斯福新政”。

讲授新课：

（1）结合罗斯福生平材料及教材介绍罗斯福。

（2）实施新政：先讲清新政的两个阶段，一是主要是采取应急措施。二是主要是巩固

和发展已取得的成就。让学生在阅读材料的基础顾上分析概括新政内容。

（本环节设计思路补充几则材料，让学生结合材料和教材内容理解内容。）

（3）新政的影响及评价新政。

学生阅读教材，小组讨论总结新政的影响。

教师补充，新政的积极作用好理解，关键是新政的局限性：不能从根本上消除经济危机，

而是以国家干预的方式局部调整资本主义生产关系。

（本环节设计思路：培养学生利用阶级分析法，来评价罗斯福和罗斯福新政。）

课堂小结：回顾本课知识要点，让学生回答，总结本科框架。

本课教学反思：

本课的教学，在学生主动性发挥和互动方面较为成功，很好的完成了课标任务。理解了

罗斯福新政“新”的含义，突破了重点，学生能正确评价罗斯福新政。这种国家干预的方式即

国家垄断资本主义，成为二战后资本主义国家经济发展的主要模式。所以为讲解第三节内容

打下了基础。当然也存在不足之处。

在各个教学步骤的时间安排方面，不是很科学，前面有些松，后面有些紧。

课堂上民主开放不够，学生在讨论问题时，表现很积极，但我由于担心课堂教学进度，

所以有些问题上，学生思维的火花，被我提前熄灭，在以后课堂上一定要尊重学生，彻底解

放学生思维。

要大胆打破教学常规，把教材用活，而不是让学生死记教材。课堂上，训练学生的理解

思维能力很重要。

平时备课环节，不只是备教材，还要备学生。课堂教学的设计是死的，但真正现场直播、

上起课来是鲜活的，教师要善于把握课堂教学中每一个细节，要有敏锐的洞察能力，并随时

做出正确的处理应对。比如要考虑到学生突然发问的各个问题，这就要求在教学设计中，要

发现更多的隐性知，以备应急之用。当然也要求我知识储备要充分。

尽量多的拓展教学资源，适当的补充、展示历史材料，科学恰当的运用。以对教材的补

充，在这方面还有待加强，也可以发动学生提前收集材料。

课堂上提问问题时，在用语上，提问方法上，引导语言上有待提高。启发式教学真是一

个大学问，要启发在“点”上，要让学生通过教师的启发自己解惑，而不是来自于教师的答案。

在以后教学中还要抓好学生预习这一环节，本来布置了课前预习，但通过课堂反应，发

现有些同学根本就没有预习，和认真预习了的同学课堂效果差很多，所以以后教学中，要印

发预习导学案，教师不偷懒，学生会更勤奋。

总之面对班上几十个学生，基础不同，学法不同，所以对课堂教学设计以及教法的探索，

没有穷尽。

《罗斯福新政》教学设计篇二

【教材版本】

人民版。

【设计理念】

充分发挥学生的主体地位，是新课程的核心理念。让学生成为历史的参与者，真正亲近

历史。让学生成为历史真正的主角，感受并感悟历史。通过对罗斯福新政教学的设计，鼓励

学生自主探究、合作学习