冀教版四年级上册数学全册教案.pdfVIP

第1单元升和毫升

第1课时升和毫升的认识

♦教学设计

【教学内容】

教材第1〜3页例1、例2及练一练第广4题.

【教学目标】

lo结合体事例，了解容量含义，认识测量工以及“升”和“毫升”，会用字母表示

“升〃和“毫升和

2。通过实验操作，感受“升”和“毫升”的实际意义，并能表达实验的过程和结果.

3。体会数学与口常生活的密切联系，在操作的过程中，感受数学问题的探索性、挑战性，

体验数学学习的乐趣。

【教学重点】

能认识“升”和“亳升”，了解容量的含义，会用测量工测量水杯的容量,能读出包

装盒上的液体容量。

【教学难点】

建立“1升、1亳升有多少”的空间观念。

【教学准备】

PPT课件。

♦教学过程

教学过程教师批注

一、创设情境、引入概念

1.教师谈话引出喝水问题，然后引导学生观察两个完全不同的杯子，并

提出哪个杯子装水多的问题,让学生观察讨论。

师:同学们，你们看，老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。

猜猜看,哪个杯子装水多？

学生汇报。

师：刚才大家说了自己的意见,到底哪个杯子盛水多呢?我们每个小组

的桌子上都有两个这样的杯子，现在我们就分组试一试。

2。教师提出小组合作“盛水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办

法检验自己的估计,并指导学生注意安全。要给学生充足的时间进行操

作，让他们在操作的过程中思考、发现比较的方法.

3.交流实验的过程和结果。重点让学生说一说是怎样做的，给学生充

足的时间让他们交流不同方法。

师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说？拿上你们

的杯子,一边演示一边给大家说。

指名问答。

4。教师演示“把两个杯子都装满水，分别倒入一样的杯子中的方法”

让学生比较。

5。介绍容量的概念。

师：刚才我们用不同的方法比较出了两个杯子哪个装水多.在数学上,

哪个杯子盛水多,我们就说哪个杯子的容量大.板（书:容量）

教师用手指向两个杯子，问：这两个杯子哪个容量大？

指名回答。

二、自主探究、体验概念

lo教师拿出两个高度一样、粗细不同、装的饮料高度一样的瓶子。先

让学生观察、交流看到了什么，想到了什么，然后讨论:怎样比较哪个

瓶子装的饮料多.

学生汇报。

师：现在老师就发给每个小组一组测量工，仔细观察，待会儿给同

学们说一说你们看到了什么。

要（给学生充足的讨论、交流的时间,最后教师进行演示）

师：究竟哪瓶饮料多呢？我们可以用什么方法比较出来呢？

学生汇报。

2.认识量筒和量杯。

教师提问：还可以用什么工测量饮料的多少？引出量简和量杯，让学

生观察量筒和量杯，初步了解各种测量工具。

学生汇报。（学生一边说，教师一边演示）

3.认识“升”和“亳升”及字母表示。

师：同学们观察得都非常仔细.刚才有同学说到量杯上有“mL”这样的

英文字母，这是一个表示容量的单位，叫亳升；还有一个更大的单位是

升，用“L”表示。

在认识测量工具的基础上介绍升和亳升，并板书：

升—L

毫升mL

4.启发学生举出其他用升和亳升作计量单位的例子。

师:你还知道哪些用升或亳升作计量单位的液体？

指名回答。

5.测量饮料有多少.

师生一起进行实际操作。

师:请同学们认真观察，试着读出量杯里饮料液面所在的刻度。

教（师注意指导读的方法）

三、实际测量、熟悉方法

练习往量杯里倒水。

（1）用量杯量出150毫升的水;

2（）用量杯量出80亳升的水；

⑶用房杯量出800毫升的水。

师：刚才我们用量杯准确地量出了这两瓶饮料的多少.现在你们想不想

自己动手试一试?现在我们就小组合作。

学生动手操作。教（师巡视并给予及时的指导）

四、课堂练习、巩固提升

1.完成教材第3