于都县进城考试教育综合知识考试案例分析题.pdf

于都县进城考试教育综合知识考

试案例分析题

[案例6]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学

生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生

小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方

和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维

的原理进行分析。

[分析]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一

方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了

砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的

发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维

的发展。

案例1：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子

里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你

提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有

的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚

上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后

向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁

地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当

上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大

了，不再适合当小学老师了。

问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师

素质现代化的要求来回答。

答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事

物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不

上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活

动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教

师。

教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素

质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是

现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

案例2：成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有

关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免

试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初

中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学

科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”

问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的

教育目的出发对奥赛进行评价。

答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办

学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进

了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教

育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技

术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展

是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，

用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味

地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发

展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而

不知其他，是不健全的。

案例3：读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子

小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动

作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转

学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，

被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下

他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如

果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很

快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机

智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发

展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，

他们的注意力不稳定、不持久，小学生的情感不稳定性以及不

善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的

要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特

点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传

授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康

成长更为重要和紧迫。

案例4：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居

的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭

气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要

注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死

了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈

夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的

孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继

母很欣赏