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《解决问题的策略-从问题想起》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年三年级下册数学苏教版，主要涉及《解决问题的策略-从问题想起》这一章节。本章节主要目的是让学生掌握解决问题的基本策略，学会从问题出发，逐步分析问题、解决问题。具体内容包括：

1.理解问题的含义，能够准确表述问题。

2.掌握从问题想起的策略，学会从问题的各个方面进行分析。

3.学会运用简单的数学运算解决实际问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习从问题想起的策略，培养学生运用逻辑推理的能力，能够从问题的各个方面进行分析，提高解决问题的效率。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，通过运用简单的数学运算解决实际问题，培养学生的数学建模素养。

3.数据分析：培养学生从问题中提取关键信息，对信息进行分析和处理的能力，从而更好地理解问题，找到解决问题的方法。

4.问题解决：培养学生面对问题时，能够积极主动地寻找解决问题的策略，独立思考，克服困难，解决问题，提高问题解决能力。

5.数学沟通：培养学生能够清晰、准确地表述问题和解决问题的过程，提高学生的数学沟通素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始学习本章节之前，学生应该已经掌握了加减法、乘除法等基本的数学运算方法，能够理解和运用数的概念进行简单的数学计算。此外，学生应该具备一定的问题分析能力，能够从问题中提取关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学有着强烈的好奇心，喜欢通过实践活动来学习。在学习能力方面，他们具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够通过简单的数学运算解决实际问题。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够通过讨论和交流来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解问题的含义：学生可能对问题的表述不够准确，难以理解问题的本质。

-分析问题的策略：学生可能对如何从问题想起的策略感到困惑，不知道从何入手。

-运用数学运算解决实际问题：学生可能对如何将实际问题转化为数学问题，并运用简单的数学运算解决实际问题存在困难。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和支持，帮助他们理解和掌握问题的含义，培养他们从问题想起的策略，并通过实例和练习题的引导，让学生逐步学会运用数学运算解决实际问题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授从问题想起的策略和相关知识；讨论法用于促进学生之间的互动和思考，培养他们的逻辑推理能力；案例研究法则用于让学生通过具体案例来理解和运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-小组讨论：让学生分组讨论问题，从问题出发进行分析，培养他们的合作和沟通能力。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟解决实际问题的过程，增强他们对问题的理解和解决问题的能力。

-游戏设计：设计相关的数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学，将使用多媒体教具和实物模型等教学媒体。通过展示相关的图片、视频和动画，帮助学生更直观地理解问题，并提供实物模型让学生进行观察和实践，增强他们的直观感受和实际操作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“解决问题的策略-从问题想起”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过难题吗？你们是如何解决这些问题的？”

展示一些关于解决问题的实际案例，让学生初步感受解决问题的策略的重要性。

简短介绍解决问题的策略-从问题想起的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的策略-从问题想起的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解解决问题的策略-从问题想起的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍解决问题的策略-从问题想起的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的策略-从问题想起的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的解决问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解决问题的策略-从问题想起的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，