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《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》整合教学教案2024-2025学年统编版语文七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级上册《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》整合教学

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课通过《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》的整合教学，旨在培养学生的文学审美能力和文化理解力。具体包括：

1.理解并赏析三篇诗歌的不同艺术特色和情感表达，提升学生的文学鉴赏能力。

2.通过对比分析，让学生掌握古代诗词的基本创作手法和规律。

3.引导学生体会作者对自然和人生的感悟，培养学生的情感态度和价值观。

4.提升学生的语文综合运用能力，包括阅读、理解、表达和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容的理解：学生需要能够准确理解《秋词》、《观沧海》和《天净沙·秋思》的主题和情感。

-诗歌形式的分析：学生需要掌握每首诗的韵律、意象和修辞手法。

-文学背景的认知：学生需要了解诗人及其作品的背景知识。

2.教学难点：

-诗歌深层含义的解读：学生可能难以把握诗中的深层象征和隐喻。

-古代文学语言的理解：学生可能对古汉语词汇和句式有理解障碍。

-诗歌创作灵感的捕捉：学生可能难以理解诗人的创作动机和灵感来源。

例如，在《秋词》中，学生需要理解“秋水共长天一色”这一句的广阔意境；在《观沧海》中，学生需要解析“海日生残夜，江春入旧年”中的时间与空间交织的哲理；在《天净沙·秋思》中，学生需要感受“断肠人在天涯”所传达的孤独与哀愁。

教师应通过提供历史背景、使用现代汉语翻译、分步骤解析诗句等方式，帮助学生克服难点，确保他们对诗歌的理解既深入又准确。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪。

2.课程平台：统编版语文七年级上册教材、教学课件、教学大纲、学生作业本。

3.信息化资源：相关诗歌的音频文件、视频讲座、在线词典、电子图书馆。

4.教学手段：讲解、问答、讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵、书写练习。

5.教辅材料：诗歌解析手册、文学鉴赏指导书、古代汉语词典。

6.评价工具：课堂问答记录、学生作业、小组讨论报告、诗歌创作展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅秋天的图片，引导学生观察并描述他们心中的秋天。接着，提出问题：“你们听说过哪些关于秋天的诗词？”，让学生分享他们所知道的秋天相关的诗歌。这样的导入环节可以激发学生的学习兴趣和求知欲，为接下来的课程做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

(1)《秋词》（5分钟）

教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景，然后逐句解析《秋词》。在解析过程中，引导学生关注诗歌的意象、韵律和修辞手法。例如，解释“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中的对比手法，以及“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中的意象。

(2)《观沧海》（10分钟）

教师同样介绍曹操的生平和创作背景，然后逐句解析《观沧海》。在解析过程中，引导学生关注诗歌的意象、韵律和修辞手法。例如，解释“水何澹澹，山岛竦峙”中的景物描绘，以及“树木丛生，百草丰茂”中的生机盎然。

(3)《天净沙·秋思》（5分钟）

教师介绍马致远的生活背景，然后逐句解析《天净沙·秋思》。在解析过程中，引导学生关注诗歌的意象、韵律和修辞手法。例如，解释“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”中的景物描绘，以及“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”中的情感抒发。

3.巩固练习（5分钟）

教师给出几个关于本节课诗歌的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“《秋词》、《观沧海》和《天净沙·秋思》三首诗歌的主题分别是什么？它们各自使用了哪些意象和修辞手法？”通过讨论和回答问题，学生可以巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，让学生回答。例如：“你们觉得哪首诗歌的景色最美丽？为什么？”通过提问，教师可以了解学生对课程内容的掌握情况，并引导学生深入思考。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识。然后，提出一个与本节课相关的拓展问题，让学生思考。例如：“你们认为秋天还有什么特殊的意象和情感？”，引导学生发挥想象，创作自己的秋日诗歌。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业，让学生选择一首自己喜欢的秋日诗歌进行鉴赏，并写一篇短文分析其意象和情感。作业旨在巩固学生对课程内容的理解和掌握，提高他们的文学鉴赏能力。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动，充分考虑实际学情。通过创新教学方法和丰富教