2022年人教版初中物理《眼睛和眼镜》说课稿.pdf

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5.4《眼睛和眼镜》说课稿

一、说教材

1、教材所处的地位和作用

《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四

节的内容,主要包括眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用、近视

眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第五章“透镜及其应用〞中的

重要组成局部,不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜

成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。

这节教材充分表达了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社

会〞这一开展的理念。

2、教学目标与要求

〔一〕知识与技能

●了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的;

●了解眼镜是怎样矫正视力的。

〔二〕过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理,通过

比拟实验,领会近视的成因。

〔三〕情感、态度、价值观

●有将科学技术应用于日常生活的意识。

●通过课堂教学和课外活动,使学生具有眼保健意识。

3、教学重难点

近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关,应用的物理知识比

拟多,而要解决这些问题,学生必须了解眼睛成像原理和调节作用,

以及近视眼远视眼的成因,所以本节课的重难点是:

●重点:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正;

●难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

4、教具和学具

教具:多媒体

学具:光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。

二、教学方法

施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。因此,我在教法上

采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、比照实验探

究法、归纳法、观察法,来培养学生的自学能力、探究能力、以及运

用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程,寻找教

与学的切入点,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。

三、说教学程序

1、创设情景,提出研究课题

俗话说“良好的开端是成功的一半〞,所以我方案创设两种情景

来调动学生的积极性。情景一、请大家闭上眼睛,问刚刚老师在干什

么?情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜,告诉大家他的感受。根据情

景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。根据学生提出的问题,选择

“眼睛怎样看件物体?眼睛是怎样近视的?怎样矫正?〞等问题作为

今天的主题,其它问题给以鼓励。通过以上活动,不仅培养学生的质

疑能力,而且提高学生的学习兴趣,为顺利完本钱节课的教学任务奠

定坚实根底。

2、新课教学

根据教材安排,本节课分五大局部进行:眼球的构造;眼睛看物

原理;近视眼的成因及其矫正;远视眼的成因及其矫正;介绍有关眼

保健知识,进行用眼卫生教育。眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正

是本节课的重难点,所以我重点把这两局部的教学设计进行详细阐

述。从人文关心的角度看,现在学生的近视率越来越高,保护我们的

眼睛已经刻不容缓,所以也应该把介绍有关眼保健知识,进行用眼卫

生教育作为本节课的重点。

〔一〕眼球的构造

由于学生生物课上已经了解了本局部知识,眼球的构造也比拟简

单,在此不多加表达。

〔二〕眼睛看物原理

眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点,而且还是学

习近视眼、远视眼的矫正的根底。所以我方案先引导学生回忆前面所

学知识:凸透镜中间越厚,对光线的偏折能力越强,会聚能力越强;

在透镜位置不变时,光源的位置发生改变,像的位置也发生改变。

进而提出问题:当我们看远近不同的物体时,我们的眼球和视网膜能

不能前后移动?引导学生思考并讨论:人眼睛如何看到远近不同的物

体?

为让学生更直观地看到眼睛的调节作用,我在课堂上设计用动画

模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。

结合多媒体课件演示共同归纳总结:看远处物体时:睫状体放松,晶

状体较薄,焦距较长,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,人便

能看清楚远处的物体;看近处物体时:睫状体收缩,晶状体较厚,焦

距较短,近处物体射来的光又会聚在视网膜上,人便能看清楚近处的

物体。请同学们先看自己的手纹,然后眺望远方,亲自感受眼睛是怎

样调节的。

通过以上活动,学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理,从而由

感性认识上升到理性认识,突破重难点。

本节课的第二个重点内容是:近视眼的成因和矫正。下面我谈谈

我的设计思路。

〔三〕近视眼的成因和矫正〔比照探究〕

近视眼的成因和矫正与学生的生活密切相关,同时也是本节课的

重难点,应用到的物理知识也比拟多,所以采用比照实验探

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