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优秀英语教师业务学习笔记范本

在新课程改革实验不断推进的今天,我认为做一个中学英语教师决不能没有

激情,不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。那么,如何使自己成为充满激情

的老师呢?如何创设一个积极互动开放的教学情境,使英语教学事半功倍呢?

一、做一个充满激情的英语教师,首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生,在自己的心中时

常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情,让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平时的交流

中,老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

老师也许是喜欢学生的,但可能所作所为却恰恰相反,如推迟上下课,不重视学生的时间;提

供的材料不是太简单就是太难,不能针对学生的实际能力;不提供相互交往或讨论的机会,

无视学生的想法;不考虑学生的安排、问题或担忧,表现出对学生漠不关心;不按时上班或抽

空去看学生,不尊重学生的需求,尤其是他们课外的个人需求;无节制的幽默或使用嘲讽的

语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦,摧毁自信,酝酿敌视。

当然我们热爱学生,就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;热爱学生包括对他们的需求

和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助,以便去鼓励这

种学习,也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为

和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感。《英语课程标准》中指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语

学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习

的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情

感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是风趣和智

慧的展现。”“幽默”一词是英文humor的译音,它是一种个人独特的气质,它是一种高超的

艺术,有声的或者是无声的。也有人说,幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征。从心理

学上讲,人们大都喜欢幽默的故事,欣赏富有幽默感的人。因此,一位英语教师有一份幽默,

在英语教学中恰当运用幽默,能激发学生的情感,引起他们的喜悦和欢乐,他们获得精神上的

享受和快感,从而激发学生的学习兴趣和学习主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提

高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、复杂

的教学内容,以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,强烈地吸引学生的注意力,降低教学难

度,进而达到良好的教学效果。

（一）

今天，精读《给老师的建议》一书中“没有也不可能有抽象的学生”一篇。我想用一个词

语概括心中的感受，怎奈翻遍脑中所有的词汇，竟找不出哪一个词可以淋漓尽致的表达我

的敬佩之情。语言有时候就是如此的苍白无力。

整篇文章使我最难忘的是这样一句话：“如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很

小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到

的莫大的严重危险。”是啊，想想自己平时的课堂，照顾到每一个学生的发展了吗？自己

总是在用一个标准来要求无论从认知还是心理上都不一样的孩子。更另人无法容忍的是，

当一个认知能力稍差的孩子没有达到自己所谓的标准的时候，自己更是像民工工头一样，

以冷冰冰的白眼相加。自己虽然从某种程度上得到了发泄，可是，可是，我可怜的孩子呢？

那时候你们是什么感受？老师对不起你们啊！

我又想到了平时的公开课，为了课堂结构的紧凑和学习的深度，在制定学习目标的时候眼

里总是那一部分好学生，对于学困生来说，这不是一架可望而不可及的天梯吗？那些被我

遗忘的孩子们啊，你们站在底下是怎样无奈的抬头望啊。

美国的教育家杜威，他在《民主主义与教育》中强调：“我们学校老师规定给学生的学习

任务，应该是他们易于达到的，不应该是高不可攀的，是呈阶梯状的。要让儿童一步一步

去实现，并能从中得到收获与乐趣。做到“教育随时都是自己的报酬。”

是的，以后无论在什么时候，我不再指定统一的目标让不同的孩子去达到。我将动脑思考，

怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动！让孩子切身感受到进步的乐趣，感受

到学习的乐趣，哪怕他们的进步是微小的。

（二）

《小学阶段的美术教育》一书，由玛琳。嘉伯。林德曼（美国）著。那到手的时候，我大

略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到这完全不是想象中的只有枯燥理论的

教育丛书，而更像一本实用的教学手册。

此书一共分为四大部分：

一、美术课程的基础。

其中阐述了美术在我们世界中的意义和重要性，以及详细记叙了各学段学