一年级数学下册（人教版）第四单元 第3课时 数的顺序与比较大小教学设计.docx

一年级数学下册（人教版）第四单元第3课时数的顺序与比较大小教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级数学下册（人教版）第四单元第3课时数的顺序与比较大小教学设计

课程基本信息

1.课程名称：一年级数学下册（人教版）第四单元数的顺序与比较大小教学设计

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.逻辑思维：通过数的顺序与比较大小的学习，培养学生对数字的逻辑思维能力，能够理解和运用数的大小比较方法。

2.问题解决：培养学生能够运用数的顺序与比较大小的知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

3.创新思维：鼓励学生在学习数的顺序与比较大小的过程中，发挥创新思维，探索不同的解题方法。

4.沟通协作：通过小组讨论和互动，培养学生能够有效地沟通和协作，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了数的认识、数的组成和基本的加减法运算。他们能够识别和命名数字，理解数字的组成，并能够进行简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好奇和兴趣，他们喜欢通过实物和图片来理解数学概念。在学习能力方面，他们具备观察、比较和逻辑思维的能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动和游戏的方式来学习，希望能够动手操作和参与其中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在数的顺序与比较大小的学习过程中，学生可能会遇到理解数的大小比较方法、掌握比较符号的使用以及解决实际问题的困难。他们可能对比较符号的含义理解不清晰，不知道如何正确地比较两个数的大小。此外，学生可能不知道如何将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：首先，通过数数小游戏让学生观察和比较数字的大小，激发学生的兴趣。然后，进行小组讨论，让学生分享比较大小的方法和技巧。最后，设计一个比较大小的问题解决环节，让学生分组解决实际问题，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件和实物教具辅助教学。多媒体课件展示数字的大小比较示例，帮助学生直观地理解概念。实物教具如小卡片和玩具，用于让学生进行实际操作和比较练习，增强学生的学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数的顺序与比较大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“数的顺序与比较大小”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“数的顺序与比较大小”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“数的顺序与比较大小”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“数的顺序与比较大小”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较大小技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“数的顺序与比较大小”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“数的顺序与比较大小”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较大小技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“数的顺序与比较大小”知识点，掌握比较大小技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“数的顺序与比较大小”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“数的顺序