苏教版三上第四单元第9课时 练习八（1） 教案.docx

苏教版三上第四单元第9课时练习八（1）教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版三上第四单元第9课时练习八（1）。课程内容包括：1）分数除法的计算法则；2）运用分数除法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了分数的加减法和乘法运算，本节课将在这些知识的基础上引入分数除法的概念和计算方法。同时，本节课将通过解决实际问题，让学生将分数除法知识应用到实际生活中，提高学生的应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1）逻辑推理能力：通过学习分数除法的计算法则，培养学生运用逻辑推理能力理解和掌握新知识；2）问题解决能力：培养学生运用分数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识；3）创新思维：鼓励学生在解决实际问题的过程中，发挥创新思维，探索不同的解题方法。通过本节课的学习，学生将能够进一步提升数学核心素养，将所学知识应用到日常生活和学习中。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了分数的基本概念，包括分数的加减法和乘法运算。他们应该能够理解分数表示的是整体的一部分，以及分数之间的大小比较。此外，学生还应该具备一定的算术运算基础，如整数的加减乘除。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，数学课程的学习兴趣很大程度上取决于课程内容与实际生活的联系。本节课通过解决实际问题引入分数除法，可以激发学生的学习兴趣。学生在学习能力上，可能存在差异，有的学生可能对分数概念理解较慢，有的学生在运算能力上相对较弱。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取适应不同学习风格的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解分数除法与整数除法的区别；掌握分数除法的计算法则，特别是如何将除法转换为乘法；解决实际问题时，如何正确地将分数除法应用到具体情境中。这些困难和挑战需要教师在教学过程中通过引导、解释和练习来帮助学生克服。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生更好地理解和掌握分数除法的概念和计算法则，本节课将采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。讲授法用于讲解分数除法的计算法则和解决实际问题的方法；案例研究则让学生通过具体例子理解分数除法的应用；小组讨论则促进学生之间的互动和思维碰撞。

2.设计具体的教学活动：为了提高学生的参与度和兴趣，可以设计以下教学活动：

-分数除法接力赛：学生分成小组，每组轮流进行分数除法的计算，看哪组用时最短，最快完成任务。

-解决实际问题：给出一些与生活相关的实际问题，让学生运用分数除法进行解决，并分享解题过程和答案。

3.确定教学媒体使用：为了增强教学效果，可以利用多媒体教具和实物模型辅助教学。例如，使用PPT展示分数除法的计算过程和实际问题的解决方法；使用实物模型如饼图，让学生直观地理解分数除法的概念。通过合理的教学媒体使用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程

课堂导入：

大家好！今天我们要学习的是分数除法，这是我们在分数学习过程中的一个新的挑战。大家在之前的学习中已经掌握了分数的加减法和乘法，今天我们就要学习如何用分数来进行除法运算。在学习新的知识之前，我们先来回顾一下我们已经学过的分数知识，大家准备好了吗？

新课讲解：

1.分数除法的概念：

同学们，分数除法实际上就是分数的乘法，我们需要将除法转换为乘法来计算。比如，我们要计算2/3除以1/2，实际上就是计算2/3乘以2/1，大家能理解吗？

2.分数除法的计算法则：

我们来总结一下分数除法的计算法则。首先，将除法转换为乘法；其次，约分；最后，进行乘法运算。大家在计算分数除法的时候，可以按照这个法则来操作。

案例研究：

现在，我们来做一个案例研究。请大家计算一下这个问题的答案：假设一个饼分成了8份，小明吃掉了其中的3份，然后小红又吃掉了小明剩下的1/4，请问小红吃掉了多少份？

小组讨论：

实际问题解决：

同学们，我们刚刚解决了饼的分配问题，实际上，分数除法在现实生活中有很多应用。比如，假设一个班级有40名学生，其中30名学生已经参加了数学竞赛，剩下的学生占班级总人数的多少？

课堂练习：

现在，我们来进行一些课堂练习。请大家完成练习册上的第1-5题，这些题目都是关于分数除法的。大家完成后，我们可以一起核对答案。

同学们，今天我们学习了分数除法，我们知道了如何将除法转换为乘法，并且学习了分数除法的计算法则。我们还通过案例研究和实际问题解决，看到了分数除法在生活中的应用。希望大家能够通过今天的练习，巩固所学知识，并在日常生活中运用