部编人教版六年级语文下册 第一单元 习作：家乡的风俗 教学设计.pdf

习作：家乡的风俗教学设计

教材分析：

习俗——民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿

烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。安

排这次能说会道的训练，一是让学生联系生活实际和调查访

问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学

生的语言表达能力。本次能说会道训练选择的内容可以是家

乡节日习俗，也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或

新颖别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以

是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到

的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次能说会道

的内容。不过我认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，

学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。因此，

本节课的能说会道训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民

俗为主。

教学目标：

（一）知识目标：

1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的

智慧和营养。

（二）能力目标：

2、提高自己搜集材料的能力。

3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，

表达流利。

4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度

大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能

认真地倾听。

（三）情感目标：

5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主

动性,培养同学之间团结协作的精神。

6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的

民风民俗。

教学重点：

1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到

内容真实，表达流利。

2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。

教学难点：

学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语

句通顺，意思表达清晰。

课前准备：

1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的

民风民俗。

2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。

3、教师准备相关的资料。

课时安排：

1课时

教学过程与教学策略：

一、回顾课文，揭示课题

每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，

在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天，就给了你

一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！

（1）同学们，你还记得《北京的春节》这篇课文吗？

谁来说说文章主要内容。

（2）是啊，古老的中华民族民俗风情源远流长，民俗

文化斑谰多姿。上下五千年的历史造就了各式各样、独具特

色的民风民俗。而且民风民俗具有很强的地域性，也就是具

有很明显的地方特色。“百里不同风，千里不同俗”，在

你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？

（3）这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。

（板书课题：家乡的习俗——说民风道民俗）

2.教师通过课件或者网络图片，展示我们各民族的典型

习俗。

（如广西龙胜红瑶人习俗;展现侗族习俗的大塘湾民俗

风情游片段）

二、说说对“习俗”一词的理解

学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、

看法等。如：

1.顾名思义，“习俗”即民风与民俗。

2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落

后的、迷信的、愚昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的

内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象

的资源。

3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了

我们无限丰富的地方民俗文化生活。

4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所

不同。

5.习俗影响着我们的生活……

三、提供范例，激发交际欲望

1、在我们这儿民风民俗很多，其中最具地方特色的是

什么呢？

春节贴“福”字介绍：

我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上“福”字。人们

在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴

上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来

已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生

活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往

和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“