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“A单+得+情态补语”的句活语义功能研究的开题

报告

一、选题背景

汉语口语中，“A单+得+情态补语”结构是一种典型的修饰语结构，

它表示的是A单完成某种动作或状态达到某种程度，并且有一个情态补

语对其进行评价或描述。例如：“我走得快”、“他笑得开心”。这个

句型在语法上较为复杂，它涉及到词序、语气、逻辑关系和中西方文化

的差异等问题，因此引起了许多语言学者和语言教育工作者的关注。

二、选题意义

1.认识语言学知识的深层结构

“A单+得+情态补语”结构在语言学中具有重要的研究价值。通过

对该结构的分析，可以深入了解语言学知识的深层结构，例如语义、句

法、语用等方面的知识，进而提高语言学的整体认识水平。

2.推动汉语教学的发展

教师在教授这种特殊句型时，如果能够深入了解它的语言学特征和

教学方法，就会有助于提高学生的语言学水平和应用能力，从而推动汉

语教学的发展。

3.拓宽中西方文化交流的视野

中西方文化的差异，是限制人们交流和交流的障碍。如果通过对

“A单+得+情态补语”结构的研究，可以深入了解中西方文化在语言使

用上的区别和异同点，拓宽中西方文化交流的视野，增进中西方之间的

相互了解和文化交流。

三、研究内容和方法

1.研究内容

本文将对“A单+得+情态补语”结构进行有系统的研究，包括该结

构的语法形式、语义功能、语用特征等方面进行分析，并探讨该结构在

中西方文化交流中的应用和教学方法。

2.研究方法

本文采用文献资料和实证调查相结合的方法。通过查阅相关文献和

实际使用数据，对研究对象进行分析和说明。

四、预期成果和意义

1.预期成果

本文预期将“A单+得+情态补语”句式的特点，以及相关的语言学

知识加以整合、归纳，并结合实例进行详细分析，最终形成一份系统性

的研究成果。

2.意义

本文的研究成果可为汉语教学提供有益的参考，推动汉语教学方法

的不断改进和完善。此外，对中西方文化交流的促进也有重要的参考价

值，可增进不同文化间的相互理解和交流。