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植树问题的教案

植树问题的教案（通用6篇）

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲

与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收

集整理的植树问题的教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。

植树问题的教案1

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117118

页例1

教学目标：

1．通过探究发现一条线段上两端要种、一端要种、两端不种三种

不同情况植树问题的规律。

2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法

来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题

的能力。

教学过程：

1、课前谈话：

今天来这里上课，有什么不同的感觉？

老师挺高兴的，这么多人，正好做一个公益宣传，请看--

春天，是植树的最佳时间，在座各位朋友，同学，为了我们地球

生命，给这些孩子们一个健康的环境，请爱护树木，有钱出钱，有力

出力，多多种树！支持的，鼓鼓掌！谢谢！

一、创设情境，出示问题（2分钟）

1、揭示课题（2分钟）

师：你们觉得种树与数学有联系吗？

生：间隔，米数等等问题。

师：种树与数学之间确实有联系，这节课我们就一起在种树问题

上研究数学。（课件出示课题：植树问题）

2、出示问题

课件出示问题：同学们在全长1000米的小路一旁植树，每隔5米

栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗。

二、化繁为简，解决问题（26分钟）

1、理解信息（2分钟）

师：能看懂吗？告诉我们哪些信息？

生：全长100米，每隔5米等等

师：每隔5米是什么意思？

生：就是两棵树之间的“间隔”；

师：“间隔”这个词听过吗？能举几个例子吗？

比如同学之间，手指之间都可以看作是间隔。

师：两端要种什么意思？

生：头和尾各要种一棵。

2、形成猜想（1分钟）

师：如果，把这条路的一旁看成一条线段的话，猜猜看，需要几

棵树？看谁想得快！

生1：200

生2：201

生3：202

师：三个猜想答案，到底哪个答案才是对的？我们有什么办法知

道？

生：验证。

3、化繁为简（4分钟）

师：是的，可以画图，模拟种一种，数一数，就能知道正确的答

案了。

师：（课件演示）请看，用这条线段表示这条路。“两端要种”，

先在开头种上一棵，然后每隔5米种一棵大家看，种了多少米了？

生：35米

师：才种了35米，一共要种多少米？

生：1000米。

师：这样一棵一棵，一直种到1000米？！同学们，你有什么想法？

生：太累了，太麻烦了，太浪费时间了。

师：英雄所见略同，一棵一棵种到1000米，方法是对的，但确实

太麻烦了。其实，像这样比较复杂的问题，在数学上还有一种更好的

研究方法，大家想知道吗？

生：想

师：这种方法就是：遇到比较复杂的问题先想简单的，从简单的

问题入手来研究，在研究的过程中发现规律。（课件出示：研究方法：

复杂问题--简单问题--发现规律--解决问题）

3、举例验证（5分钟）

师：比如：1000米的路太长了，我们可以先在短一点的路上种一

种，看一看，是不是有什么规律，找到规律了我们再来解决复杂的问

题。

师：你认为取多少长的路，画图种树，比较好验证呢。

生：5米，10米，15米，20米，25米。

师：老师给你们带来了长短不同的“路”，把它想象成“路”，

行吗？你可以把它看作是10米，15米等等，现在请你用笔，独立在

这些“路边”种树，并列出算式，把你的发现也写在纸上，开始。

（学生独立活动，2分钟后，）

师：把自己的发现，轻轻地告诉小组里的同学，并做好向全班同

学汇报。

4、反馈交流（如何操作还是一个问题）（5分钟）

请一个小组把自己的研究成果展示在黑板上。

师：请你