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初中语文教案万能初中语文教案万能优秀5篇

初中语文教案万能初中语文教案万能模板篇一

1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。

2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。

3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

学习重难点：

1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。

资料连接：

走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译

家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》.《弄

真成假》、《风絮》;小说有《倒影集》、《洗澡》;论集有《春泥集》、《关于小说》;译作有《小

癞子》、《吉尔布拉斯·》、《堂吉诃德·》等。

学习过程：

快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。

1、识记字词

伛()身攥()着惶()恐塌()败愧怍()

取缔()滞()笨眼翳()骷髅()()

2、请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字)。

合作释疑—评说老王

3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议

用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，

互相补充。

4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？

思想共鸣—怀念老王

5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难

道不想从行动上为他做点什么吗？(提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，

也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！!!)

迁移延伸—关注“老王”

6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你

将怎么去对待那些不幸的人？

品味语言：

7、杨绛的文学语言看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂

洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽，干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表

现力，请体会下列语句蕴含的情感：

(1)、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该

是更深的不幸。

(2)、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

学习小结：

8、通过本文的学习，你有哪些收获？

达标检测

9、本文是一篇写人记事的________(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一

个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课

文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

10、文中有一个词语“”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文

眼，许多问题就能迎刃而解。

11、仿写句子：

假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是

一颗星，;假如我是一片云，;假如我是一棵树，;假如我是一泓清泉，。

初中语文教案篇二

一、教学目标

1、有感情的朗读课文，体会课文的思想内容，从中获得对人生有益的启示。

2、应用自主合作探究的学习方式，领会文章的思想感情。

二、教学重、难点

1、分角色朗读，把握人物个性化语言。

2、通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

三、教学方法

1、自主合作探究法。学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

2、多媒体辅助教学。

四、教学内容

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了的朋

友万芳，父母发觉了，“逼”我去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊

还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底是一个“代沟”问题，由于时代的

变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有

种种差异，也必然表现在许多家庭里。

五、教学过程

（一）导入新课

我们在悄悄的`长大，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港