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2024-2025学年中职生批评与赞扬能力与霸凌防治教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:中职生批评与赞扬能力与霸凌防治
2.教学年级和班级:2024-2025学年,中职一年级全体学生
3.授课时间:两课时,每课时45分钟
4.教学时数:共计90分钟
二、核心素养目标
1.批判性思维:培养学生能够客观评价他人行为,合理表达不同意见,区分批评与攻击,避免言语霸凌的能力。
2.沟通技巧:通过实践演练,使学生掌握有效表达赞扬与批评的方法,提升人际交往中的沟通能力。
3.同理心:培养学生理解他人感受,站在他人角度思考问题的能力,以减少不必要的冲突和误解。
4.自我管理:帮助学生建立自我控制机制,面对冲突时能够冷静处理,不升级为霸凌行为。
5.社会适应:通过案例分析与讨论,增强学生面对社交压力时的适应能力,促进积极的人际关系发展。
三、学习者分析
1.知识基础:中职生已具备一定的人际交往经验和基础沟通能力,但可能在表达批评与赞扬、处理人际关系方面缺乏系统的知识和技巧。
2.学习兴趣与能力:学生对于提升个人人际交往能力和解决实际生活中遇到的问题具有较高的兴趣。在学习能力上,他们擅长通过案例分析和小组讨论的方式来理解和掌握知识。
3.学习风格:大多数学生偏好互动式和实践性的学习方式,希望在学习过程中能够积极参与、实时反馈。
4.困难和挑战:学生在表达批评时可能过于直接,缺乏委婉和技巧,容易伤害他人;在接收批评时可能产生负面情绪,难以接受和改正。此外,部分学生可能存在人际交往恐惧,不善于处理与同学间的关系,容易成为霸凌的受害者或实施者。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
a.互动讨论法:通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生在实际情境中练习批评与赞扬的技巧,提高沟通能力。
b.案例分析法:引入实际案例,让学生分析案例中的问题,并提出解决策略,培养学生的批判性思维和同理心。
c.小组合作法:鼓励学生分组合作,共同完成任务,提升团队协作能力和社会适应能力。
2.教学手段:
a.多媒体教学:利用PPT、视频等多媒体资源,生动展示教学内容,增强学生的学习兴趣。
b.在线教学平台:利用校园网或公共教学平台,上传教学资源,方便学生随时查阅和学习。
c.仿真模拟:通过模拟情境,让学生在安全的环境中练习批评与赞扬技巧,提高实际操作能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“批评与赞扬的技巧”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“批评与赞扬”的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“批评与赞扬”的课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“批评与赞扬的技巧”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解“批评与赞扬”的知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握批评与赞扬的技巧。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验批评与赞扬的知识点的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解“批评与赞扬”的知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握批评与赞扬的技巧。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解“批评与赞扬”的知识点,掌握批评与赞扬的技巧。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据“批评与赞扬的技巧”课题,布置适量的课后作业,
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