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五年级语文上册第一单元教学设计范文（精选11篇）

五年级语文上册第一单元教学设计范文（精选11篇）

作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包

括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的五年

级语文上册第一单元教学设计，希望对大家有所帮助。

五年级语文上册第一单元教学设计篇1

教材分析

本次基础训练安排了“字词句”、“听话说话”、“阅读”、

“作文”四部分内容。其中“字词句”部分安排了易混声母的比较，

形近字的比较，理解多义词，在括号里填定语和状语使句子表达更具

体以及认识书名号的练习。“听话说话”训练的话题是“客人来我

家”。学生可根据自己的生活经验任选一种进行介绍。“阅读”部分

是读一篇写景的短文，作者按方位变化的顺序写出了登汇波楼的所见、

所感。

教学要求

通过“字词句”的练习，区别音、形上易混的声母：区别形近字

的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练习在

字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书名号

的用法。通过“听话说话”训练，学习“客人来我家”是怎样说，怎

样做。鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲

具体。注意文明礼貌，启发学生明辨是非。通过“阅读”训练，了解

短文内容，学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。

教学重点

通过确定一个词在不同语言环境中的意思，培养结合语言环境准

确理解词义的能力。口语交际鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎

样待客这一重点内容讲具体。

教学难点

扩句练习使句子表达得更具体、生动。培养结合语言环境准确理

解词义的能力。口语交际要求学生先想后说，有条理，有中心。说话

要语言通顺，讲礼貌。

教学构想

按照习题的练习顺序，以学生自练为主，集体订正，注意发现学

生普遍存在的错误，着重讲评。

教具准备

投影仪、小黑板、《新华字典》。

教学时间

3课时

第一课时

教学内容

学习“字词句”部分的练习，区别音、形上易混的声母：区别形

近字的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练

习在字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书

名号的用法。

教学过程

一、提出教学任务。完成“字.词.句”部分五道题，以小组讨论为

主。

二、练习第一题。

1、学生自己拼读，想想声母有什么不同。

2、指名说说声母的不同点，并说说从中懂得了什么。(分清平舌

音和翘舌音，n、l要分清。)

3、启发学生说说还有哪些易混声母。

三、练习第二题。

1、要求每个学生在练习本上完成上面四组的形近字组词练习，同

时指名在小黑板上做同样的练习。

2、订正：先区别字形，再组词，做到区别形、义，准确使用，并

提示学生上面的四组音同、形近、义异。

3、分头做下面四组形近字组词的练习。

4、订正：提示学生“喂、偎”声调不同，其它三组音同。

5、鼓励学生每学了新的生字，要注意和形近的熟字比较，做到学

过的字会写、会用，不写错别字。

四、练习第三题。

1、出示第一组的三个句子，指名读。

2、分小组，联系句子内容，确定“熟”在每句话中的意思，然后

交流。

程度深熟、成熟、知道的清楚。

3、启发学生总结方法。用部首查字法在字典中查到“熟”字，再

联系句子的内容，确定“熟”在每句话中的意思。准确确定义项，有

助于准确的理解和运用词语，并能培养和提高的能力。

4、用上述方法分小组完成第二、三组练习，分别说出“带”、

“闻”在每个句子中的不同意思。

五、练习第四题。

1、出示例句，明确要求。在括号里填上恰当的词语，进行扩句，

诗句字表达的意思更具体、更生动。

2、学生试填，然后订正。所填词语只要恰当都因予肯定。

3、使学生认识到，增加括号里的部分，句子再表达意思上更具体，

更生动。

六、练习第五题。

1、默读题中的三句话，认识书名号的样子，教师在黑板上书写书

名号的写法。

2、说说三句话中在哪些地方使用了书名号。(在报纸、杂志、图