2024-2025学年中职生行为干预与霸凌预防的教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生行为干预与霸凌预防的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的内容来自于中职学校心理健康教育课程，主要针对行为干预与霸凌预防进行教学。教材为《心理健康教育》，具体章节为第五章“人际交往与沟通技巧”，其中节标题为“中职生行为干预与霸凌预防”。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.行为干预的基本概念和方法，帮助学生了解行为干预的目的和意义，掌握行为干预的基本技巧。

2.霸凌现象的识别和预防，使学生能够明确霸凌行为的危害性，学会预防和应对霸凌的方法。

3.沟通技巧的培养，提高学生的人际沟通能力，促进良好的人际关系的建立。

4.自我意识的提升，帮助学生树立正确的自我认知，增强自信心，减少不良行为的发生。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.自我认知与情绪管理：通过学习行为干预与霸凌预防的相关知识，帮助学生提高自我认知，正确对待自己的情绪和行为，学会自我管理和调节。

2.人际沟通与交往：培养学生的人际沟通能力，使学生能够理解和尊重他人，善于与人沟通，建立良好的人际关系。

3.社会适应能力：通过学习霸凌预防和行为干预的方法，提高学生面对人际冲突和压力的能力，增强社会适应性。

4.批判性思维：培养学生对霸凌和不良行为的批判性思维，使学生能够独立思考，分辨是非，勇于拒绝和抵制不良行为。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：行为干预的基本概念和方法。学生需要理解行为干预的目的和意义，掌握行为干预的基本技巧，如正向增强、惩罚等。

-重点二：霸凌现象的识别和预防。学生需要明确霸凌行为的危害性，学会预防和应对霸凌的方法，如如何辨别霸凌行为、如何保护自己等。

-重点三：沟通技巧的培养。学生需要提高人际沟通能力，学会有效的沟通方法，如倾听、表达、同理心等。

-重点四：自我意识的提升。学生需要树立正确的自我认知，增强自信心，减少不良行为的发生。

2.教学难点：

-难点一：行为干预的技巧应用。学生可能难以理解和运用行为干预的具体技巧，如正向增强和惩罚等，需要通过实例和练习来加深理解。

-难点二：霸凌现象的识别和应对。学生可能难以区分霸凌行为和一般冲突，以及如何有效地应对霸凌，需要通过案例分析和角色扮演等方式来提高应对能力。

-难点三：沟通技巧的实践运用。学生可能难以在实际情境中运用沟通技巧，如倾听、表达等，需要通过小组讨论和角色扮演等实践活动来提升沟通能力。

-难点四：自我意识的提升。学生可能难以认识到自己的行为和情绪对人际关系的影响，需要通过自我反思和情绪管理练习等方法来增强自我意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-方法一：案例分析法。通过提供具体的霸凌和行为干预案例，让学生分析和讨论，提高学生对实际问题的理解和解决能力。

-方法二：角色扮演法。学生分组扮演不同角色，模拟实际情境，练习沟通技巧和行为干预方法，增强学生的实践能力。

-方法三：小组讨论法。学生分小组进行讨论，分享彼此的观点和经验，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

2.教学手段：

-手段一：多媒体演示。利用PPT等软件制作精美的教学课件，通过图片、视频等资料，生动展示霸凌现象和行为干预方法，提高学生的学习兴趣。

-手段二：网络资源。利用互联网资源，为学生提供相关的文章、研究报告等，扩展学生的知识视野，促进自主学习。

-手段三：互动式教学平台。运用教学平台进行在线问答、讨论等互动活动，激发学生的思考和参与热情，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对行为干预与霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道行为干预是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于霸凌现象的图片或视频片段，让学生初步感受行为干预的重要性。

简短介绍行为干预与霸凌预防的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.行为干预基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解行为干预的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解行为干预的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍行为干预的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.霸凌案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用行为干预解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与行为干预相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以