3.4.4 运输作用教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级上册.docx

3.4.4运输作用教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级上册

授课内容

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教材分析

本节课是人教版物理八年级下册的第三章第四节“运输作用”。该节课的主要内容是让学生了解物质在生物体内的运输作用，理解血液循环的途径和意义，掌握心脏的工作原理。通过本节课的学习，学生应能理解运输作用在人体健康中的重要性，提高他们对生命科学的认识。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将以课本为依据，结合学生的实际情况，设计一系列实验和互动活动，帮助学生更好地理解和掌握运输作用的相关知识。同时，我会注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使他们在学习过程中得到全面的发展。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命科学素养，主要包括以下几个方面：

1.理解能力：通过学习，使学生能够理解物质在生物体内的运输作用，血液循环的途径和意义，心脏的工作原理。

2.实践能力：通过实验和互动活动，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使他们在学习过程中得到全面的发展。

3.科学思维：引导学生运用科学的思维方法，分析问题和解决问题，提高他们的科学思维能力。

4.情感态度：通过学习，使学生认识到运输作用在人体健康中的重要性，增强他们对生命科学的热爱和敬畏之情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本概念、组织的形成、器官的功能等基础知识。他们对于生物体内的物质运输有一定的了解，但可能未能深入理解血液循环的详细过程和心脏的工作原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与生活密切相关的生物知识通常比较感兴趣，特别是那些能够激发他们好奇心和探索欲望的内容。他们在物理学习方面可能具备一定的实验操作能力和逻辑思维能力，但不同学生的学习风格和兴趣点有所差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解血液循环的复杂路径和心脏的泵血机制时可能会感到困难。此外，他们可能对于如何将抽象的心脏结构和功能与实际生理过程联系起来存在挑战。还有，学生可能对于实验操作的技巧和数据分析的方法不够熟练，需要在实践中加以锻炼和提高。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法来介绍运输作用的基本概念，案例研究来分析血液循环的具体实例，项目导向学习来让学生设计实验探究心脏的工作原理。

2.设计具体的教学活动：通过角色扮演，让学生模拟血液循环过程，增强对概念的理解；开展实验，如心脏模型观察和血液成分分析，促进学生实践操作和观察思考；设计互动游戏，如心脏功能竞赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示心脏结构和血液循环动画，帮助学生形象理解抽象概念；使用模型和图解辅助展示血液循环途径和心脏工作原理，增强直观感受；记录学生实验过程和结果，以便进行反馈和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一段关于血液循环的歌曲视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-问题提出：引导学生思考：“血液循环对我们的身体有什么重要意义？”、“心脏是如何完成泵血任务的？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们对血液循环和心脏功能的理解。

2.讲授新课（15分钟）

-运输作用概念：讲解物质在生物体内的运输作用，重点介绍血液循环的途径和意义。

-心脏工作原理：详细解析心脏的构造和泵血机制，让学生理解心脏是如何完成血液循环任务的。

-实例分析：通过案例研究，让学生分析血液循环在实际生活中的应用，如氧气和营养物质的输送。

3.巩固练习（5分钟）

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检测他们对新知识的理解和掌握程度。

-学生讨论：分组讨论练习题答案，促进学生之间的交流与合作。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问环节：邀请学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

-解答疑问：针对学生的提问，进行针对性解答，确保他们理解和掌握新知识。

-课堂反馈：了解学生对课堂内容的掌握情况，为后续教学提供参考。

5.创新拓展（5分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用运输作用原理解决实际问题，如心血管疾病预防。

-分享成果：邀请各小组代表分享他们的讨论成果，培养学生的创新思维和实践能力。

6.课堂小结（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要内容，强调运输作用和心脏功能的重要性。

-布置作业：布置一道关于血液循环的实践作业，让学生课后巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，关注学生的实际需求，充分调动学生的积极性。通过创新拓展环节，培养学生的实践能力和创新思维。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关