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学校因素对学困生形成的影响分析报告

第一篇：学校因素对学困生形成的影响分析报告

学校因素对学困生形成的影响分析报告

学困生主要是指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上，

但学业成绩低劣者。他们有别于其他的特殊对象，心理疾病学生，也

同我国教育界所指的“道德差生”严格区分开来。在一个学困生的形

成过程中，有来自各方面因素的影响。本次找了49名学困生进行问卷

调查，在调查中得到学校因素对学困生形成也有一定的影响，因为教

师处于教学活动的主导地位，教师的一言一行都在潜移默化中影响着

学生，所以，一方面教师的态度对学困生的形成负很大的责任，其中

调查“数学老师对你的态度”大部分学生选择教师关心爱护、和蔼可

亲，但也有学生说教师简间粗暴、不理不睬。从而看出有小部分教师

缺乏爱心和责任心，对学困生缺乏耐心、评价偏颇；另一方面是教师

在教学的方法上仍存问题，在调查49名学困生中得到“数学老师讲课

的内容“听得懂”占18%”这可能有的教师教育观念陈旧，教学方法

枯燥；还有一方面有些学困生虽然学习数学也有积极性，但成绩却总

是上不去，主要原因就是他们缺乏数学学习策略，不会调控自己的数

学认知过程与方法，调查所得34%教师偶尔铺导学困生，得不到学法

指导，没让他们掌握较多的学习方法和学习技能，因此对学困生形成

的也有一定影响。

第二篇：工程质量形成过程与影响因素分析

工程质量形成过程与影响因素分析

（一）工程建设各阶段对质量形成的作用与影响

工程建设的不同阶段，对工程项目质量的形成起着不同的作用和

影响。

1.项目可行性研究

项目可行性研究是在项目建议书和项目策划的基础上，运用经济

学原理对投资项目的有关技术、经济、社会、环境及所有方面进行调

查研究，对各种可能的拟建方案和建成投产后的经济效益、社会效益、

和环境效益等进行技术经济分析、预测和论证，确定项目建设的可行

依据。在此过程中，需要确定工程项目的质量要求，并与投资目标相

协调。因此，项目的可行性研究直接影响项目的决策质量和设计质量。

2.项目决策

项目决策阶段是通过项目可行性研究和项目评估，对项目的建设

方案做出决策，使项目的建设充分反映业主的意思，并与地区环境相

适应，做到投资、质量、进度三者协调统一。所以，项目决策阶段对

工程质量的影响主要是确定工程项目应达到的质量目标和水平。

3.工程勘察、设计

工程的地质勘察是为建设场地的选择和工程的设计与施工提供地

质资料依据。而工程设计师根据建设项目总体需求（包括已确定的质

量目标和水平）和地质勘察报告，对工程的外形和内在的实体进行筹

划、研究、构思、设计和描绘，形成设计说明书和图纸等相关文件，

使得质量目标和水平具体化，为施工提供直接依据。

工程设计质量是决定工程质量的关键环节，工程采用什么样的平

面图布置和空间形式、选用什么样的结构类型、使用什么样的材料、

构配件及设备等等，都直接关系到工程主体结构的安全可靠，关系到

建设投资的综合功能是否充分体现规划意图。在一定程度上，设计的

完美也反映了一个国家的科技水平和文化水平。设计的严密性、合理

性，也决定了工程建设的成败，是建设工程的安全、适用、经济与环

境保护等措施得以实现的保证。

4.工程施工

工程施工是指按照设计图纸和相关文件的要求，在建设场地上将

设计意图付诸实现的测量、作业、检验，形成工程实体建成最终产品

的活动。任何优秀的勘察设计成果，只有通过施工才能变为现实。因

此工程施工活动决定了设计意图能否体现，它直接关系到工程的安全

可靠、使用功能的保证，以及外表观管能否体现设计的艺术水平。在

一定程度上，工程施工是形成实体质量的定性环节。

5.工程竣工验收

工程竣工验收就是对项目施工阶段的质量通过检查评定、试车运

转，考核项目质量是否达到设计要求；是否符合决策阶段确定的质量

目标和水平，并通过验收确保工程项目的质量。所以工程竣工验收对

质量的影响是保证最终产品的质量。

第三篇：幼儿性格的形成及影响因素

幼儿性格的形成及影响因素

摘要：性格是一个人对现实的稳固的态度以及为之相适应的惯常

的行为方式的独特结合，是表现在对现实的态度和行为方式中的个性

心理特点，是个人个性最重要的一方面，在个性发展中起着核心作用。

能够表明一个人的本质的典型的特点。幼儿的性格大致与亲人，特别

是父母的很相似，虽然在幼儿阶段表现得不明显，这些都是遗