两只羊教案(幼儿园).pdf

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小班音乐两只羊

小班音乐:两只羊

活动目标:

1、能分辨乐曲的快慢,会用碎步、弓箭步表现小羊、老羊走路的节奏。

2、能用简单的表情表现高兴、害怕、勇敢的神态,感受战胜大灰狼的喜悦。

活动准备:

1、请大班三名幼儿戴头饰分别扮演小羊、老羊和大灰狼。

2、相关音乐。

活动过程:

一、激发幼儿学习的兴趣:

情景表演

师:今天老师请来了两位小客人和我们一起做游戏,我们来看看他们是谁。(大班幼儿扮演小羊、

老羊分别出场)

师:请幼儿欢迎小客人。

二、分辨乐曲节奏,用碎步、弓箭步表现小羊、老羊的节奏。

1、教师提问:小羊是怎样走路的?

2、学小羊走路的动作:你们会不会像小羊这样走路呢?(先请个别幼儿表演,再集体听音乐练

习小羊走)

3、教师提问:老羊是怎样走路的?

4、学老羊走路的动作:你们会不会像老羊这样走路呢?(先请个别幼儿表演,再集体听音乐练

习老羊走)

5、上山坡吃草:分角色表演。

三、学习用表情、动作表现高兴、害怕、勇敢,战胜大灰狼的喜悦。

1、表现高兴:你们吃草吃得开心吗?草的味道怎么样?一起做做高兴的样子。

2、表现害怕:播放恐怖音乐另一位教师扮演大灰狼出场:谁来了?小羊心里怎样?

3、表现勇敢:小羊、老羊们不要害怕,我们一起想办法对付它。想想怎样才能打败大灰狼?

教师与幼儿一起做顶、踢、撞的动作。

4、总结:你们真能干,想了这么多的好办法,如果再遇上大灰狼,我们就团结起来用刚才想的

办法对付它。

四、完整表演后结束:

1、师:现在我们继续吃草吧!

2、时间不早了,我们一起下山吧!(幼儿边听音乐边退场)

幼儿园备课流程

流程,是从起点迈向终点的脚步,是串起目标和钻果的那条线将引

领着你和孩子找到共同前进的方向。

备课流程,是指为设计教学活动而采取的途径、步骤、手段,是教

师通过一连串有特定逻辑关系的行为、流程来完成教学设计任务。一

般来说,备课从以下几步展开。

一,制订教学活动目标

教学活动是教师有目的地组织儿童开展学习的活动,是一种教师

主动推进儿童发展的过程。教学目标就是教师预设的儿童的发展点,

是教师期望儿童得到的发展结果。有效的教学始于准确地把握希望儿

童达成的目标,所以在备课中教师首先要思考的就是教学目标,它是评

价一切教学活动有效性的逻辑起点。

(一)把握教学目标的丰富内涵

幼儿园教学活动的过程是丰富的、整合的,是促进学习者全面发

展及多维心理建构的,因此备课中教师也应该从认知、技能、情感态

度等多个维度去把握目标。这些不同维度的目标在整个教学过程中的

落实能促进儿童获得全面、整合的发展。

1.正确定位认知目标

并所谓认知目标,是指儿童在学习过程中需要了解和掌握的概

念、经验以及所获得的信息等。在备课中,教师首先要研究的就是这

些信息的正确性,以免给幼儿错误的认知。其次,要判断这样的知识点

是否是学前教育应该教授的,应尽量避免让教学活动的认知点太深、

太难、太偏最后,教师还需要记住美国著名教育家布鲁纳指出的,“认

知是一个过程,而非一种产品”,在制订目标时要更多地考虑儿童将如

何获取这些概念和信息。

2.重点突出技能目标

所谓技能目标,是指为完成某种任务所必须掌握的方法。教师千

万不要认为它单纯是指动作技能,其实更重要的还包括思维方式、学

习方式等综合技能。通常,我们可以从以下三方面来理解:

■动作技能:洗手、穿衣、绘画、做操、打球、跳舞等。

■智力技能:观察、感知、记忆、想象、思维、推理等

■自我认知技能:自我调节和监控能力。比如,会自己做计划,会检

查自己的记录,会评价自己或他人的行为,会发现自己的错误并能纠正,

等等。

技能目标的本质是儿童在学习过程中“学会学习”的能力发展

过程是伴随儿童一生发展的重要指标,也是教师在备教学目标时需要

重点突出的要素

3.彰显情感态度目标

4.所谓情感态度,是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的

情绪体验和内在感受,以及由此产生的个性行为倾向。它是一整套和

参与有关的机制,是儿童学习的内在动力,直接影响着儿童是否参与活

动、如何参与以及参与的程度等,有些学者称之为心智倾向或学习品

质。比如,儿童对学习的兴趣、热情、求知欲;在学习中的情绪体验和

感受,如愉快激动、紧张等;遇到困难能坚持,遇到问题会求助等信念的

建立;对他人行为的敬佩、赞扬、羡慕等心理活动,等等。

值得教师注意的是,以上三方面的目标是一个有机的整体

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