部编统编三上语文说课稿教案课件.pdf

【说课稿】

一、说教材：

《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略

读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班

学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗

读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：学写诗歌

课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能

反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。）

教学时数：一课时

二、说教法和学法：

教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位

是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意

境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”

为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学

生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象

为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等

多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天

所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受

诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。

三、说教学流程：

（一）图片导入，展开想象

1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，

谈谈自己的感受。

2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋

天来了（一叶知秋）等内容。

3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋

天。老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么

多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细

细去听，秋天，她还是一个——

（师出示词语“辽阔透明的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。）现在就

让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。（板书：听

听，秋的声音）。

[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，

我就为学生创设了美的教学情境。以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染，让

学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。]

（二）初读课文，整体感知

1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些

好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。

学生应该很容易就会回答出来：落叶的唰唰声、蟋蟀发出的㘗㘗声。（对于

学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等

着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！

2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。（要

求读准字音、读通句子。也可提出不懂的词）

3、师生对话共同记录发现：唰唰——是黄叶道别的话音；㘗㘗——是蟋蟀

和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在

对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道

别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。并随机板书。

4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并

说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。

[本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一

次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。]

（三）细听秋声，深感秋趣。

听声音，想象说话。

（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还

不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！听听黄叶和

树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什么叮咛？秋风又有哪些欢快的歌

吟？也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎

么唱。（分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机