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《坐井观天》课后教学反思

部编《坐井观天》课后教学反思范文（通用6篇）

随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思

自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自

己。那么应当如何写反思呢？以下是小编收集整理的部编《坐井观天》

课后教学反思范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《坐井观天》课后教学反思1

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，内容浅显易懂，用简单的

故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，

来争论天到底有多大的问题。这节课我分为两课时完成，第一课主要

是读通课文，会分角色朗读对话，理解寓意，第二课是指导写字，完

成课后练习。

在上课之前，学生已经预习了课文，我范读完课文后，用开火车

的形式检查读，没想到孩子们读得很通顺，就连班上平时读书磕磕绊

绊的小孙也能读流利，文中生字也被圈划了，并且标注了拼音，于是，

进入分角色读文环节，这篇课文有七个自然段，第一自然段交待了小

鸟和青蛙争论的地点，第二至第七自然段写了青蛙和小鸟的三次对话，

孩子们先在小组内分角色练习读文，然后在班上读，比比谁读得有感

情，比如第二次对话中，青蛙说：“朋友，天只有井口那么大，还用

飞那么远吗“要读出青蛙的自以为是，小鸟回答说：“天无边无际，

大得很哪！”朗读时应读出小鸟的见多识广。第三次对话中，青蛙笑

了，说：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”抓

住“笑”字体会青蛙的自高自大，不听小鸟的劝告，小鸟的回答应读

出耐心的语气。这三次对话是课文的重点，读好了对话，也就读懂了

课文的内容，理解了寓意。

在练习了分角色读文后，我顺势把课文泡泡语中的问题抛给孩子

们：青蛙如果真的跳出井口，会看到什么？说些什么？有的孩子说：

青蛙会看到天无边无际，大得很！它对小鸟说：是我弄错了，对不起。

谢谢你，让我跳出井口看到了真正的天空。孩子们理解了文本，读熟

了课文，于是，我就问：谁能课文背诵下来？没想到，居然有好几个

已经会背了，而且滚瓜烂熟。

这节课我最大的感受是：孩子们愿意分角色读课文，愿意读寓言

故事。还有一点是，课文预习充分了，课堂学习效果会倍增，超额完

成学习目标。

《坐井观天》课后教学反思2

《坐井观天》是一则寓言，课文内容简短，寓意深刻。在备课的

时候，我考虑到学生对寓意的理解有一定的困难，而且二年级的学生

表达能力有限，明白的意思可能用书面语言表达不出来。为了突破这

一难点，我主要从两方面入手来设计备课思路：

一、运用了余映潮老师的板块是教学。设计了三个活动环节。活

动一：尽情的读，读出味道。活动二：畅所欲言，谈出感受。活动三：

合作探究，尽情想象。

让学生尽情的读课文时，我没有局限于不同形式的朗读，而是在

读的时候引导学生猜测感受青蛙和小鸟的不同心理，进而读出文本深

层的思想感受。

在读透的基础，进入第二个环节，让学生尽情的说，说出自己的

理解和感受。在这一环节，我以辩论会的形式展开讨论，正确的想法，

错误的想法在这里交汇碰撞，学生的思维活跃起来，各抒己见，将自

己对文本的理解推向高潮。

二、将课文的思想内容浸透在授课的过程中。通过引导学生来理

解青蛙的看法对与否时，我让学生动手试一试：用书卷成筒状来观察

天。来明白青蛙站在自己的立场来看天是没有错的，错就错在他是坐

在井里看天，由于自己的见识短浅，孤陋寡闻，才会有错误的判断。

在评价小鸟时，我让学生尽情想象，想象小鸟会飞过哪些地方？

看到怎样的天？看到怎样的景物？从中明白：见识广，知识丰富，就

会有正确的判断。

通过我的逐步引导，学生的思路越来越清晰，对课文的见解更是

水到渠成，思绪喷涌而出，精辟的发言引来听课老师的阵阵掌声。学

生在掌声的鼓励下越说越精彩。

当然，在引导学生的过程中还有一些细节处里的不好，例如，引

导学生有感情地朗读时，读的不够尽兴，没有完全读出小鸟和青蛙的

情感；在引导学生想象时，由于引导不到位，学生的想象没有完全打

开，只是随老师的指向去想象，没有充分展现个人的想法……

我想：在今后的教学中，我会更加关注细节上的设计与思考，让

每一节课都尽可能的完美。

《坐井观天》课后教学反思3

《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次

对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能

看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三次