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部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（精品3篇）

【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】

设计说明

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教学中要指导学

生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。本课的

教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话

故事的兴趣，培养想象力。在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟

大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线

展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的

高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。以一篇带多篇(群

文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。

2.收集古代神话故事。

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课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、图片渲染，激趣导入

1.导入：课件出示盘古开天地的画面。瞧，你看到了什么？

2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？

3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。相信爱读书的孩子之前已

经读过这个神话故事了。中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又

一代人。今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中

的奇思妙想。(相机板书：盘古开天地)

4.学生自由朗读课文。

设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生

在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。所以在学生看图画说

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内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事

中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。

二、初读课文，检查识字

1.引导学生交流识字的方法。

2.根据学生交流，出示学习方法。

屏幕显示：

学习小助手

(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。

(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。

(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。

3.集体检测。

(1)开火车朗读词语。

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翻身劈开缓缓上升浑浊一丈撑起

精疲力竭累倒血液奔流不息茂盛滋润

①相机强调“浊”“丈”“撑”是翘舌音；“滋”是平舌音。读准多音

字“血”。

②依次单击词语出现对应图片，学生看图片读词语。(不宜直观化的

可以不配图片)

(2)定位朗读词语中的生字。

翻劈缓浊丈撑竭累血液奔茂滋

(3)小组赛读生字。

4.学生分句朗读课文，教师相机正音。

设计意图：四年级的学生已经有了一定的预习能力，教学中充分发挥

学生的主动性，在“学习小助手”的提示下展开合作学习。建立在预

习基础之上的小组合作学习，能够最大限度地为学生提供自主识字的

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