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学前科学教育研究

名词解释

学前教育科学研究方法：就是专门探讨学前教育研究活动的规律，阐明学前教育科学研究活

动在方式方法和程序上的规范。

科学研究：就是人们在科学理论的指导下，采用一定的方法遵循一定的规范，探究客观事物

的性质和规律，认识发现新事物获得新知识的社会活动。

学前教育科学研究：就是研究者以科学的理论思想为指导，运用科学的研究方法，对科学教

育的现象和问题所进行的研究。

学前教育科学研究的原则：是指研究者在学前教育科学研究活动中必须遵循的基本要就，是

研究工作的基本规范。

客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为主观臆测，妄自

论断。

教育性原则：就是要求研究工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究活动

的宗旨。

理论性原则：是要求研究者的研究活动遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参

与者的权益，避免给他们造成身心伤害。

基础研究：又被称为基本理论研究，他是以建立和发展某门科学的理论体系为目的的研究。

应用基础：则是将基础研究的理论成果应用于特定的实际活动，寻求有效的途径和方法来解

决教育活动现存的实际问题的研究。

开发研究：是以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。

定量研究：则是主要运用描述性分析乱来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。

纵向研究：是研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象或问题进行系统的定

期研究，也叫追踪研究。

横向研究：是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一个年龄组或几个年龄组的儿

童的行为表现进行考察和比较的研究叫做横向研究。

实验室研究：就是再试验室条件下进行的研究。

现场研究：是指人们在现实的教育活动中展开的研究。

问题：就是人们在学习和工作实践中遇到的疑难和矛盾。

科研课题：是科学活动所需解决的问题，也就是科学活动的主题。

研究方向：就是研究者在一个较长是时期内研究活动在内容上的取向，他规定了研究者选择

的课题的领域或范围，使研究工作具有连续性、系统性和积累性。

理论性课题：又称基础研究课题，主要是指在探究和揭示学前教育的现象的本质和学前教育

过程的基本规律，丰富学前教育的基础理论，拓展新的研究领域的课题。

应用性课题：是指以人改造学前教育实践活动为目的，在基础理论的指导下探索具体的各种

学前教育活动的途径和方法的课题。

描述性课题：是指学前教育的某种现象进行具体描述和分析的课题。

预测性课题：是指在认识某些学前教育现象及其因果关系的基础上探索其未来的发展趋势或

发展状况的课题。

因果性课题：则是探索和揭示学前教育种两种或两种以上现象之间的因果关系的课程。

选题的价值性原则：就是要求研究者在选择科研课题时应具体分析和衡量课题的研究价值

尽可能的选择有较大研究价值的课题研究工作。

可行性原则：就是研究者应根据主观条件来选择研究课题，以保证课题研究工作能顺利的高

质量的完成，取得预期的研究成果。

课题选择的创新性原则：就是要就研究者选择的课题是该领域种前人或他人所没有完全解决

的问题，使研究过程或研究的结论有新的发现，产生新的认识，为人们提供新的知识。

科学性原则：指选择题必须有事实根据和理论根据，也就是说理论课题要有事实依据。

研究假设：是在科研活动中研究者根据一定的科学知识和新的科学事实，对研究所要具体探

讨问题的本质或规律所作出的一种推测性论断和假设性的解释。

文献：是泛指运用文字、图形、符号、录像等手段记录人类知识的一切有价值的典籍，包括

手稿、书籍、报刊、文物等。

学前教育文献：是指记载了有关学前教育知识和信息，对学前教育科学研究有价值的各种文

献，它是对人类从事教育活动，尤其是学前教育科学研究的客观记录。

文献检索：是研究者运用科学的方法从图书馆的资料中心查找文献资料的活动。

检索工具查找法：即利用已有的检索工具来查找所需文献资料的方法。

参考文献查找法：又称引文查找或追踪法，是读者以掌握的文献中所列出的引用文献，附录

的参考篇作为线索来查找所需文献资料的方法。

文献综述：是研究者在全面搜集和广泛阅读的基础上，通过归纳整理分析鉴别和比较，就一

定时间内出版发表的有价值的文献的主要内容所撰写的评述。

总体：又称研究总体，它是指在课题适用的时空范围内研究对象的全体，即全部研究对象的

总和

样本：从总体中抽取的对总体具有一定代表性的部分个体就称作样本。

抽样：按照一定原则从总体中抽选样本的过程。

随机抽样：也叫概率抽样，就是在抽取样板时，严格遵循随机性原则的抽样。

系统随机抽样：也叫等距抽样，先将总体中个体按某一标志或顺序排