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小学数学教学中渗透思想方法的探索
——以“探索规律”相关教学为例
【摘要】学生通过探索规律的数学学习，经历观察、操作、猜测等活动，在活动中发展分类、归纳、数形结合、转化等数学思想，认识数学内容和思想理论的本质，形成逻辑思维、探究问题和解决问题的能力。数学方法即学生解决问题过程中掌握的策略、方式、手段。
【关键词】：数学思想，探索规律，思维能力
目录
小学数学教学中渗透思想方法的探索...........................................................................1
—以“探索规律”相关教学为例.......................................................................1
一、数学思想方法的理论基础......................................................................................3
（一）数学思想方法的内涵................................................................................3
（二）数学思想的分类........................................................................................3
二、在探索规律中发展学生的数学思考能力................................................................3
（一）数学探索规律教材与学情分析....................................................................3
（二）巧设教学过程培养数学思维能力................................................................3
三、探索规律中发展学生数学思考的策略....................................................................4
（一）注重生活化的教学策略...............................................................................4
（二）引导学生在操作活动中探究规律................................................................5
（三）引导学生在解决问题中深化对规律的认识..................................................5
四、探索规律中渗透数学思想的案例...........................................................................5
（一）在教学中渗透转化的思想...........................................................................5
（二）利用极限思想解决难题...............................................................................5
（三）集合思想中闪耀理性思考的火花................................................................6
（四）巧用数形结合思想理清数量关系................................................................6
（五）有序思考、归纳整理不重不漏....................................................................7
（六）小学数学教学渗透模型思想.......................................................................7
【正文】
在数学教学中，应着力于让学生体验探索规律的过程，通过观察、计算、比较、操作等方式发现规律，学会用数学的眼光理性思考，领悟数学思想，让学生的思维有深度有广度，从而形成良好的数学素养。
一、数学思想方法的理论基础
（一）数学思想方法的内涵
数学思想是学生解决数学问题过程中
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