2024-2025学年小学生心理安全素养的教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理安全素养的教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学生心理安全素养》的“自我保护意识与技能”章节，着重围绕识别与防范校园欺凌、网络安全与隐私保护、紧急情况下的求助方法等方面进行。此内容与学生已有知识——基本的人际交往规则、网络使用常识、以及简单的自我保护技巧相联系，旨在帮助学生提高面对潜在风险时的应变能力和心理素质，深化对安全意识的认识与实践。通过对课本知识点的深入讲解和案例分析，使学生能够结合实际生活，增强心理安全素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于提升学生的自我保护意识与能力，培养其面对风险的理性判断与应对策略。通过学习，使学生能够形成正确的安全观念，提高在复杂社会环境下的自我防护能力，具体包括：1.增强学生识别和防范校园欺凌的能力，培养其公平正义感及同理心；2.加强网络安全意识，提升个人信息保护能力，建立健康的网络行为习惯；3.掌握紧急求助方法，提高应对突发事件的冷静判断与有效沟通技巧。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提高学生的心理安全素养，为学生的健康成长奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-校园欺凌的识别与防范策略：包括欺凌的定义、常见形式、影响及如何有效预防和应对。

-网络安全与隐私保护：涵盖网络安全的基本原则、个人信息保护方法、避免网络诈骗等。

-紧急求助技巧：介绍在紧急情况下的求助途径、沟通技巧和自我保护措施。

举例：通过案例分析，让学生掌握识别欺凌行为的关键特征，学会保护个人隐私的实用技巧，以及如何在紧急时刻冷静求助。

2.教学难点：

-对校园欺凌的深入理解，特别是隐性欺凌的识别，以及如何培养同理心，阻止欺凌行为的发生。

-网络安全知识的应用，特别是对于网络欺凌和网络诈骗的辨别与防范。

-实际情境下的求助能力，包括在紧张情绪下的冷静思考和有效沟通。

举例：通过角色扮演和模拟情境，帮助学生理解隐性欺凌的复杂性，提供网络安全的具体操作指导，以及通过模拟演练提升学生的求助能力，确保学生能够将理论知识转化为实际操作技能。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和案例，为学生讲解心理安全知识，强调关键概念和防范策略。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经历，增进对校园欺凌和网络安全的认识，培养学生的批判性思维。

-情景模拟法：设计模拟情境，让学生在实践中学习如何识别和应对心理安全问题，提高自我保护能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用视频、图片等资料，直观展示校园欺凌案例，增强学生对网络安全知识的理解。

-教学软件：运用互动性强的教学软件，设计互动问答和小游戏，提高学生学习兴趣和参与度。

-网络平台：利用校园网络平台，发布相关学习资料，提供线上讨论和咨询，实现课堂外的延伸学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全素养的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理安全是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理安全的图片或视频片段，让学生初步感受心理安全的重要性。

简短介绍心理安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理安全的组成部分，如自我保护意识、情绪调节能力等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理安全的实际应用或作用。

3.心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全案例进行分析，如校园欺凌、网络诈骗等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理安全的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）