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初中美术说课稿(精选15篇)

初中美术说课稿1

一、说教材

我说课的内容是人美版初中美术九年级上册第5课的内容。在课程内容开

始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于

造型·表现学习领域，主要内容是要求学生熟知素描三大面、五调子和素描关

系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。通过探究

合作，以及对素描明暗知识的了解和创作体验，加深对艺术的认知，加强对美

术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、说学情

九年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了评

价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念

正逐步形成。初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力，设计能力，

动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。对物体形状、体积特征有更强的感

受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。

三、说教学目标

根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：

知识与技能目标：熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调

来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

过程与方法目标：在欣赏、分析、讨论中熟知素描关系，提高学生对事物

的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望。

情感、态度和价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的

认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，我设置了以下重难点：

重点：利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

难点：学会分析素描关系。

五、说教学方法

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在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关

怀，侧重学生体验过程，针对该阶段学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为

主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。

在学习方式上，我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣

赏、观察、思考等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自

己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。

六、说教学准备

为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点，解决教学难点，我特意

做了如下准备：多媒体设备、素描图片等。

七、说教学过程

环节一：导入新课

在进入新课讲授之前，我会分别播放两组鹅卵石的线描与素描图片，引导

学生观察，并提问：喜欢哪一组绘画方式?为什么?利用直观演示的方式，吸引

学生的注意力，锻炼学生的观察感知能力，激发学生的学习兴趣，使学生了解

素描立体感，从而导入课题：《明暗与立体的表现》。

环节二：直观感知

(1)导入之后，我将采用讲授法与演示法相结合的形式，带领学生一起做一

个小实验，首先拿出一张白纸，请同学们看这是一个只具有长和宽的二维平

面，接着将纸卷起，在右侧打了一束光，引导学生观察并提问：除了纸张变为

具有长宽高的三维立体外，你还看到什么变化?我的学生可能会从物体明暗深浅

角度回答。通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受光线照射物体上的变

化，从而激发他们深入了解明暗的兴趣。

(2)而后，我会引导学生认识三大面、五调子，并提出问题：怎样区分三大

面?我会根据学生的回答总结出：在同一光线下，受光的面会比较亮，就把它叫

做亮面。背光的面由于受不到光照比较暗，就把它叫做暗面。平行于光线的面

介于亮暗之间，就叫做灰面。这就是常说的三大面。明确三大面的目的是为了

接下来学习五调子做铺垫。

环节三：具体分析

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(1)学生认识三大面之后，我会在此基础上继续引导学生，并提出问题：如

果对三大面细分可以分成哪五调子?学生会回答：五调子分别是亮、灰、暗、明

暗交界线、反光。在这过程，要求我的学生在素描作品中指出三大面、五调

子。

(2)紧接着我会讲解：光线的照射加之本身的结构和质地，使世间万物产生

极其生动有趣又迥然各异的明暗效果，然后播放两幅作品，引导学生思考：两

幅作品的表现手法有什么不同特点?这一环节我将采用小组讨论的形式，引导学

生观察并思考问题，前后四人