2024年学习新三疑三探的新得体会模版（二篇）.docx

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2024年学习新三疑三探的新得体会模版

____月____日，我校组织了七、八年级的四位语文教师前往五里桥初中，以观摩学习新“三疑三探”教学模式为目标。经过半天的四节课程的学习与交流，我对该教学模式有了更为深入的认识与理解。

____学习内容概述____：

在当天的学习活动中，我们共听取了四节精彩的课程。上午首节是王翠峰老师的试卷讲评课，随后分别是八年级语文新授课《多一些宽容》、七年级语文新授课《展示华夏文化魅力》以及九年级语文复习课《曹刿论战》。这四节课均采用了新“三疑三探”小组合作教学模式，通过不断的提问、解答、再提问的循环过程，持续推进课堂教学，形成环环相扣的教学节奏。课堂中，学生以小组为单位，通过合作讨论、展示、评价等环节，积极参与学习，成为课堂的主体，而教师则扮演着引导者、参与者的角色。

____学习成果____：

通过本次对新“三疑三探”教学模式的学习与探讨，我深刻领悟到如何成为一名创新型教师。创新型教师应摒弃单纯追求学生分数的观念，更加注重学生思维能力、创新意识、合作意识和表达能力的培养，为学生的未来发展奠定坚实基础。为实现这一目标，创新型教师应实现以下转变：

1.将传授知识转变为培养能力，将能力培养置于知识积累之前，使之成为教育的根本目的。

2.打破封闭的课堂环境，构建开放的教学形式，让教学不再局限于课堂之内，而是延伸到自然社会之中。

3.摒弃教条式、灌注式的教学方式，采用新“三疑三探”小组合探教学模式，并在日常教学中认真备课，将这一模式付诸实践。

____实践策略____：

为真正发挥学生的学习主体作用，创新性教师应采取以下措施：

1.在教学中给予学生积极评价，通过积极的教学评价手段，激发学生的主体意识，培养学生的创新能力。

2.鼓励学生大胆质疑问难，培养学生的问题意识，激发学生的探索精神。

3.将时间还给学生，让学生有足够的时间进行独立思考、探索和创新，实现由被动接受到主动学习的转变。

在教学过程中，教师应坚持“三讲三不讲”的原则，即讲重点、讲难点、讲易错点，不讲学生已会、不讲学生自己能学会、不讲学生讲了也不会的内容。通过这样的教学方式，留给学生足够的时间进行独立学习和思考，真正发挥学生的学习主体作用。

2024年学习新三疑三探的新得体会模版（二）

新华小学赵蕊经过深入学习“三疑三探”教学模式后，获得了显著的启示和收益。她对“三疑三探”教学模式的认识和理解进一步深化，充分认识到其核心价值在于强调“疑”与“探”的重要性。这一教学模式在课堂上持续提出和解决问题，旨在将学习主动权归还给学生，而教师则作为引导者、参与者，为学生的学习、展示、思考、合作与交流提供平台。

通过此次学习，赵蕊明确了创新型教师应具备的教学素养：

一、创新型教师应积极创新课堂教学模式。创新型教师不应仅关注学生的分数，而应更重视培养学生的思维能力和创新意识，为学生的长远发展着想。因此，创新型教师应实现以下转变：

1.转变教学理念，从单纯传授知识转向培养能力。将培养能力和增长才干作为教育的首要目标，将知识传授融入能力培养和方法指导之中，实现由知识积累优先向能力培养优先的转变。

2.打破封闭的课堂环境，构建开放的课堂。开放的教学形式可以灵活多样，组织者可由教师或学生担任，教学地点既可以是课堂，也可以是自然社会。

3.摒弃教条式、灌注式的教学方法，全面推行“三疑三探”教学模式。

二、创新型教师应真正发挥学生的学习主体作用。学生主体性和自觉性的发挥是创新的基础。因此，教师在教学中应妥善处理主导作用与主体作用的关系，真正激发学生的创新主体作用。

1.在教学中给予学生积极的评价。教师应采用积极的教学评价手段，充分开发和培养学生的主体意识。例如，在“解疑合探”的教学环节中，通过师生或生生互动的方式检查学生的自探情况，共同解决自探难以解决的问题。在评价过程中，教师应注重鼓励和支持，避免扼杀学生的创造性。

2.鼓励学生大胆质疑问难。教师应引导学生学习“三疑三探”的教学模式，鼓励学生敢于提问、敢于质疑。疑问是思考和创新的起点，教师应鼓励学生发现问题、大胆怀疑、寻根问底，以培养学生的创造力和创新精神。

3.真正把时间还给学生。学生是学习的主体，也是创新的主体。教师应充分尊重学生的主体地位，为学生提供足够的时间和空间进行独立思考和创新实践。在课堂教学中，教师应坚持“三讲三不讲”的原则，留给学生足够的时间进行独立学习和思考，使学生由被动接受知识转变为主动学习和创新。