鄂教版科学小学五年级上册全册教案.pdf

鄂教版科学小学五年级上册全册教案

鄂教版五年级科学上册教案

1、我们的身体

教学目标

1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。

2、晓得男、女生的生长情况存有差异,女生从10岁已经开始，男生从12岁已经开始

生长速度大力推进。3、能够根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。4、

能够通过实际的测量去搜集数据并分析数据，辨认出规律。5、乐意与同学合作，擅于在

交流中与同学互动研究成果。6、在测量和分析过程中具备认真细致的科学态度。教学准

备工作

1、教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。2、

学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。教学过程

课前布置学生收集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂

教学搞好准备工作。

1、导入，交流一年来的身体变化情况。2、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。

（1）总结四年级时对身体展开生长情况测量的项目和测量方法。（2）分小组展开合

作测量，记录测量数据。

（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。

（4）制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供更多的图表顺利完成自己的记

录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。

3、搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。

（1）“我们测量了体重、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己短低

了，体重增加了。”鼓励学生从数据变化的角度去观测身体的变化。

（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、

五年级身体生长数据记录表。（3）分析数据记录表，发现问题。4、比较分析男、女生生

长情况的差异。（1）整理男、女生对比分析数据表。

1（2）探讨：男同学和女同学在两个时期内的生长情况存有什么相同？（3）科学预

测自己未来一年的身体变化。5、课外开拓。

（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准

确。（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。2、林中的树教学目标

1、植物所须要的主要养料不是源自于土壤，而是通过光合作用生产的。2、求解绿色

植物能够在阳光下把二氧化碳和水制备淀粉，同时放出氧气。

3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。

4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。5、具

有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。6、敢于提问，乐于交流。教学

准备

1、一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小根据所选植

物叶片的大小而的定），曲别针。

2、显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。3、光合作用挂图

或多媒体资料。第一课时一、问题导入。

根据学生尚无的生活经验创设问题情境，例如：动物必须喝食物，植物依靠什么存活

呢？（学生可能将得出许多答案：植物须要水，经常施肥植物就可以存活；植物须要养料；

植物还须要阳光反射等。）

出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通

过提问引导学生思考，提出自己的假设。二、了解海尔蒙的实验。

（1）讲诉：在300多年前，存有一位科学家也思索了这个问题，使我们去看一看他

就是怎么想要的，又就是怎么做的。（通过谈话，唤起学生的好奇心和探究兴趣。）

（2）阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎

样做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？（引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，

以

2及怎样根据实验现象得出结论。）②海尔塞的探究过程给你什么救赎？根据海尔猛

实验中的辨认出你什么进一步推断？（可以设置问题鼓励学生根据结论进一步推理小说：

海尔塞在顺利完成了实验之后，他推断植物生长的养料从雨水中获得的，你同意他的推断

吗？在学生思索明确提出观点的过程中，必须鼓励他们陈述理由，关键的就是学生在思

索。）三、探究植物在体内生产养料的方法

（1）演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，

用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。

（2）探讨并推断：几天之后，叶片可能会出现什么变化？（使学生把自己的推断记