质数与合数说课稿.pdfVIP

质数与合数说课稿--第1页

质数与合数说课稿

质数与合数说课稿1

今日我说课的课题是《质数和合数》，它是人教版小学五年级下册其

次单元第三课时的教学内容。

一、教学目标：

1、通过学习，使学生驾驭因数、倍数、质数、合数等概念，知道有

关概念之间的联系和区分；

2、通过自主探究，使学生驾驭2、5、3、的倍数的特征；

3、通过在学习数学概念的基础上，逐步培育学生的数学抽象实力；

4、通过学习，使学生进一步体会数学学问之间的内在联系，进一步

增加探究数学学问和规律的实力，感受数学学问和方法的应用价值，激发

学习数学的爱好，提高学好数学的自信念。

二、教材分析：

这部分内容主要是教学质数和合数，教材一共支配了一个学问点、一

道例题和一个练习。学问点呈现的1-20这些自然数。教材首先让学生找

出1-20各数的全部因数，然后根据每个数的因数的个数进行分类。在此

基础上给出质数和合数的概念。同时说明1既不是质数，也不是合，以加

深学生对某些特别数的相识。

随后的例1让学生运用质数的概念和学生知道合数的概念找出101

质数与合数说课稿--第1页

质数与合数说课稿--第2页

以内的全部质数。学生通过此例题可以学会找质数的一般方法“筛选”，

即划掉每个质数的全部倍数（它本身除外），剩下的都是质数。

本节课的学问点：

1、从学生原有的学问阅历动身，通过学生的主动思索、主动探究、

小组探讨、全班沟通和老师引导，使学生依据1-20各数因数的个数分类

上，理解质数和合数的概念，并能正确找出101以内的全部质数。

2、在探究过程中，培育学生比较、归纳与概括的实力和用数学语言

进行表述沟通的实力。培育学生视察、筛选、验证结果的科学探究的良好

习惯。

3、使学生体验学习过程是不断遇到问题、不断探究、解决问题方法

的过程，感受探究胜利的愉悦，激发学生勇于攀登科学高峰。

4、让学生自己去经验视察、试验、猜想、证明等数学活动的过程，

发展合情推理实力，初步的演绎思维实力及解决问题的实力。

教学重点：

通过学生理解驾驭质数、合数的概念。初步学会精确推断一个数是质

数还是合数。培育学生自主探究的实力，即独立获得学问的实力。

教学难点：

通过学生理解驾驭质数、合数的概念的基础上，正确推断一个大于1

的自然数是质数还是合数。并区分奇数、质数、偶数、合数，会把自然数

按因数的个数进行分类。

质数与合数说课稿--第2页

质数与合数说课稿--第3页

三、学情分析

《质数和合数》是在学生学习了因数、倍数、奇数、偶数概念的基础

上进行教学的。五年级的学生己有了肯定的学问阅历和转化类推实力，也

有了肯定的视察、揣测、验证结果的科学学习数学的学习习惯和合作、探

究、迁移、类推的实力。本节课主要使学生会依据因数的分类学习质数和

合数的概念，并通过主动探究，培育学生的合作实力和迁移、类推实力，

理解并驾驭101以内的质数表，能正确进行区分质数和合数。并能通过学

习，使学生进一步体会数学学问之间的内在联系，进一步增加探究数学学

问和规律的实力，感受数学学问和方法的应用价值，激发学习数学的爱好，

提高学好数学的自信念。

四、教学设想；

1、在《数学新课程标准》中，强调要从学生已有的生活阅历动身，

让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与运用的过程。因

此教学中依据儿童的认知规律，创设情境，激发学生的学习爱好和剧烈的

求知欲望，引导学生主动思维，主动获得学问，使学生在自主学习、探究、

沟通中要学数学，会学数学和乐学数学