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优秀历史课教学反思(精选20篇)
优秀历史课教学反思篇1
时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过几年的历史教学,几
年的教学生涯,让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的
工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣,总有让我挖掘不完的
东西。下面我对初中历史教学作以下反思,与大家共勉。
首先,把学生学习历史的积极性调动起来,一个关键性问题,联
想式教学方法是更好地结合学生的特点,通过纵向联系及横向联系,
来调动学生的学习积极性和主动性,达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育,因此教师大都
是以讲解、概括为主,学生则是听众。现在新课程实施以后的内容,
更多的是结合学生的时代特点,同时要求老师改变过去“填鸭式”的
教法,要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、
互动的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这
个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验
观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。因此,我个人是根
据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学
习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的生
活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性,与
老师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生,他们
成长在改革开放以后,接受的思想是多元化的,头脑中没有太多的条
条框框;获取知识的途径是多渠道的:电、电视、杂志、书刊、网络等,
因此获取知识是多样化的,也有真真假假的。他们上至天文,下至地
理,各方面都知道一些,知识可谓五花八门,当然这其中也包括大量
的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的
灾难,知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考,经常对现实
的问题要问个为什么,却似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他们
拥有强烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的记忆力,这就使他们想象
力丰富,思维能力极大的广阔性,善于独立思考。
优秀历史课教学反思篇2
历史也是丰富多彩的,政治、经济、军事、文学、自然科学等都
有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的,那么,
历史教学过程应该是多姿多彩的,其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。就是符合青少年心理,调动学生学习历史兴趣
的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生,贴近当代,使
学生认识到历史时刻在我们身边,并不是高不可攀,惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。
首先温历史之“故”而知新。例如,要讲中国的改革开放,可以
先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实,
使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要,也是秦国统一大业的需要,
符合大多数人的利益。古今同理,结合当今我国的改革开放宏伟大业
这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中
国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过
温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识,还可以巩固旧知识。
优秀历史课教学反思篇3
温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象,涉
及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子,还可以联系到语文中的
典故:“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面,有圆周率的计算者
祖冲之等。语文的课文背景是历史,生物、数学、物理、化学的发展
的历程,是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;
地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个
“故”不是所有学生都了解,但恰恰是这一点是最能激发学生学习历
史的兴趣和积极性,最让学生有自我实现的空间,而且更容易让学生
理解历史与现实的必然的,不可分割的联系。例如,讲到英国侵占西
藏地就可以提到《红河谷》这部电影,这部电影表现西藏民风的纯朴,
武器的落后,但这种武器并没有使他们屈服于列强,而更激起他们捍
卫民族,捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功,同
时谢绝连任,就可以提到当今热点布什再次当选总统,但美国历史上
没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分,可以提到中央2
套的《鉴宝》,让他们知道中国文化遗产的价值,还可以起到保护中
华文化遗产,这也是大家不可推卸的责任。
利用这种教学方法进行教学,可以使课堂教学效果显著提高,还
可以利用学生的想象力,补充老师讲述的
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