2.2.2 脊椎动物（二）两栖动物和爬行动物 教学设计 人教版生物七年级上册.docx

2.2.2脊椎动物（二）两栖动物和爬行动物教学设计人教版生物七年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版生物七年级上册第二章动物的形态结构特征的第二节脊椎动物（二），主要内容包括两栖动物和爬行动物的特征及其代表动物。具体内容包括：

1.两栖动物的定义：两栖动物是指一类生活在水中和陆地上，能够呼吸空气和水的脊椎动物。

2.两栖动物的特征：两栖动物的身体呈湿润的皮肤覆盖，有四肢，前肢有四个手指，后肢有五个脚趾，皮肤裸露，具有辅助呼吸功能。

3.两栖动物的代表动物：青蛙、蟾蜍等。

4.爬行动物的定义：爬行动物是指一类体表覆盖干燥角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定的脊椎动物。

5.爬行动物的特征：爬行动物的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，四肢具有爪，皮肤干燥，覆盖有鳞片或甲。

6.爬行动物的代表动物：蛇、蜥蜴、龟、鳄鱼等。

7.两栖动物和爬行动物的区别：两栖动物的幼体生活在水中，成体能在水中和陆地上生活；而爬行动物则完全生活在陆地上。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，具体包括：

1.生命观念：使学生理解两栖动物和爬行动物的特征，建立正确的生命观念，认识生物的多样性和适应性。

2.科学思维：通过对比两栖动物和爬行动物的特征，培养学生的比较思维和分析能力，提高科学思维水平。

3.科学探究：引导学生观察两栖动物和爬行动物的图片或实物，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生进行科学探究的兴趣。

4.科学态度：培养学生热爱自然、保护生态环境的态度，增强对生物多样性保护的认识和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-两栖动物和爬行动物的特征：理解两栖动物和爬行动物的定义、特征及其代表动物，包括生活环境、呼吸方式、体温调节等。

-两栖动物和爬行动物的区别：掌握两栖动物的幼体生活在水中，成体能在水中和陆地上生活；而爬行动物则完全生活在陆地上。

-生命观念的建立：通过学习两栖动物和爬行动物的特征，建立正确的生命观念，认识生物的多样性和适应性。

2.教学难点

-两栖动物和爬行动物的生殖发育特点：学生可能难以理解两栖动物的变态发育过程，如青蛙的受精方式、发育阶段等。

-爬行动物的体温不恒定：学生可能难以理解爬行动物的体温调节机制，如何在外界环境温度变化时保持体温稳定。

-生命观念的深化：学生可能难以将所学知识与实际生活联系起来，形成对生物多样性和生态环境保护的深刻理解。

针对以上难点，教师可以通过图片、实物、动画等多媒体教学资源，生动形象地展示两栖动物的变态发育过程和爬行动物的体温调节机制，引导学生进行观察和思考。同时，结合实际生活案例，如生态环境破坏对生物多样性的影响，激发学生的情感共鸣，深化生命观念。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合比较法，教师先讲解两栖动物和爬行动物的特征及其代表动物，然后引导学生通过对比法分析两者的异同，加深理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论两栖动物和爬行动物的特征在实际生活中的应用，如生态环境保护和生物多样性维护，促进学生思考和互动。

3.使用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，展示两栖动物的变态发育过程和爬行动物的体温调节机制，生动形象地帮助学生理解难点内容。

4.进行实地观察或实验，如观察附近的水域是否生活着两栖动物，或观察爬行动物的特征，让学生亲身体验和观察，提高学生的实践操作能力。

5.结合案例研究，分析生态环境破坏对生物多样性的影响，引导学生关注生态环境保护，培养学生的社会责任感和生命观念。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示两栖动物和爬行动物的图片，引导学生观察并提问：“你们对这些动物有什么了解？它们有什么特别之处？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习两栖动物和爬行动物的特征及其代表动物。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解两栖动物和爬行动物的特征，包括生活环境、呼吸方式、体温调节等。

-教师通过对比法，引导学生分析两栖动物和爬行动物的异同，如生活环境、生殖发育特点等。

-教师举例说明两栖动物和爬行动物的代表动物，如青蛙、蟾蜍、蛇、蜥蜴等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论两栖动物和爬行动物在实际生活中的应用，如生态环境保护和生物多样性维护。

-学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

-教师总结讨论结果，强调两栖动物和爬行动物在生态系统中的重要性。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题，让学生巩固所学知识，如判断题、选择题等。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导。

-教师选取部分学生的练习题进行讲解和分析。

5.课堂