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教育学

绪论

名词解释：

教育学：（1）是一门一教育为研究对象的学科，（2）教育学就是通过对教育现象和教

育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。

第一章教育的概念

名词解释：

（1）教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，

都可称为教育者。

（2）受教育者：是指在各种教育中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青

年，也包括各种形式的教育中的成人学生。受教育者既是教育

的对象，又是学习的主体。

（3）教育中介系统：是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和

方式。

（3.1）教育内容：是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经

过挑选和加工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的

人类科学文化成果的结晶。

（3.2）教育活动方式：涉及教育基本要素的组合和教育工具和手段的应用，是一个

十分复杂的动态过程，在一定意义上可以说，教育活动方式就是教育活动本身。

简答题

1、教育的本质:教育是一种有目的地培养人的社会活动。

2、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育中介系统

3、简答题：现代教育的特点：（1）学校教育逐步普及（2）教育的公共性日益突出

（3）教育的生产性不断增强（4）教育制度逐步完善+(~~

（5）终身教育的思想

4、终身教育形式：半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。

第二章教育和人的发展

简答题

1、人的发展的规律性:

（1）顺序性：人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。

（2）不平衡性：人的发展并不总是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度、起始

时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同

的发展速率。

（3）阶段性：人的发展变化既体现出量的积累，有表现出质的飞跃。当某些代表新质要素

的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。

（4）个别差异性：每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差

万别的。

（5）整体性：教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，还表

现出个体的独特性。

2、影响人的发展的四要素：遗传、环境、个体能动性、教育。

【2.1】遗传在人的发展中的作用:

（2.1.1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供可能性

遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的

特点及本能、天赋倾向等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然地或生

理的前提条件。

（2.1.2）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征

遗传素质本身有一个发展与成熟的过程，主要表现为人的身体的各种器官的形态、结构及其

机能的发展变化与完善。

（2.1.3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

人的遗传素质的差异不仅表现在体态和感觉器官的功能上，也表现在神经活动的类型上。

（2.1.4）遗传素质具有可塑性

随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这就说明了遗传素质

具有可塑性

【2.2】环境在人的发展中的作用

（2.2.1）环境是人的发展的外部条件

（2.2.2）环境的给定性与主体的选择性

（2.2.3）环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动

【2.3】个体能动性在人的发展中的作用

（2.3.1）个体能动性是在人的活动中产生和表现出来的

（2.3.2）个体能动性是人的发展的内在动力

（2.3.3）个体能动性影响人的自我设计和自我奋斗

※【2.4】教育对人的发展的主导作用

（2.4.1）教育是一种有目的地培养人的社会活动

1）首先，我们可以把教育活动之外的人的发展状