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时间单位的简单换算（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

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教学内容

《时间单位的简单换算》-2023-2024学年三年级上册数学人教版

本节课我们将学习以下内容：

1.时间单位间的换算关系，如：1小时=60分钟，1分钟=60秒；

2.掌握从大单位到小单位的换算方法，如：从小时换算到分钟、秒；

3.掌握从小单位到大单位的换算方法，如：从分钟换算到小时；

4.解决实际生活中的时间单位换算问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.数据分析：能够理解和运用时间单位换算，解决实际问题，增强对数据分析和处理的能力；

2.逻辑推理：学会运用换算规律，进行时间单位之间的转换，提高逻辑思维和推理能力；

3.数学应用：将时间单位换算应用于生活场景，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识；

4.数学抽象：理解时间单位之间的抽象关系，提高学生的数学抽象和建模能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小时、分钟和秒的基本概念，能够进行简单的时钟读数和时间的计算。他们在二年级的学习中，对时间有了初步的认识，为本节课时间单位换算打下了基础。

2.学生对数学学习充满兴趣，特别是与生活实际相关的内容。他们在小组合作中表现出较强的交流能力和动手操作能力，喜欢通过具体操作来理解抽象概念。此外，学生在解决实际问题时，喜欢尝试不同的方法和策略。

3.学生在时间单位换算过程中可能遇到的困难和挑战包括：对换算规律的理解不够深入，容易混淆单位之间的转换关系；在解决复杂问题时，可能不知道如何下手，需要逐步引导和提示。此外，部分学生对数学符号和算式的运用可能还不够熟练，需要加强练习。

教学资源

1.硬件资源：时钟模型、教学挂图、计算器；

2.软件资源：多媒体教学课件、时间单位换算练习题；

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台；

4.信息化资源：电子白板、教学投影仪；

5.教学手段：小组合作学习、情境教学、任务驱动法、游戏化学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布时间单位换算的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕时间单位换算，设计问题，如“1小时等于多少分钟？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过系统反馈和学生的微信班级群，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步理解时间单位换算。

思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资料，监控学习进度。

-作用与目的：

让学生提前接触时间单位换算，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于时间的故事，引出时间单位换算的重要性，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解时间单位换算的规则，如1小时=60分钟，结合实际例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内解决换算问题。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考时间单位换算的方法。

参与课堂活动：在小组内讨论，共同解决换算问题。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与集体讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解时间单位换算规则。

实践活动法：通过小组讨论，加深对换算规则的理解。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对时间单位换算规则的理解。

通过实践和合作，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的练习题，巩固换算技能。

提供拓展资源：提供与时间相关的科普资料，丰富学生的知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：阅读拓展资源，增加对时间概念的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固时间单位换算的知识点。

通过拓展阅读，提高学生对时间概念的整体理解。

通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进学习方法的改进。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了时间单位换算的规则和方法，如1小时=60分钟，1分钟=60秒；

-能够熟练地将大单位时间换算为小单位时间，以及将小单位时间换算为大单位时间；

-能够运