第22课《皇帝的新装》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

第22课《皇帝的新装》教学设计统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第22课《皇帝的新装》教学设计统编版语文七年级上册

教材分析

《皇帝的新装》是统编版语文七年级上册的一篇课文，讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件看似华丽实则不存在的新装，最后被一个小孩子道破了真相。这篇课文旨在引导学生理解诚实与虚荣的区别，认识真理的力量。通过对课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，增强独立思考的能力。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，通过各种教学活动，帮助学生深入理解课文内容，提升语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习《皇帝的新装》，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。学生能够理解诚实与虚荣的区别，认识真理的力量，提高自己的阅读理解能力，增强对事物的独立判断能力。同时，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的表达能力和文化素养，使他们在学习过程中形成自己的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些童话故事和寓言故事，对故事的基本结构、人物塑造和寓意有一定的理解。同时，学生也学习过一些基本的阅读技巧，如扫读、跳读、细读等，能够理解文章的大致内容和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对有趣的故事和寓言具有较强的兴趣，他们善于通过故事来理解和领悟道理。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，希望能够通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《皇帝的新装》这篇课文的学习中，学生可能会对文中的讽刺手法和深层寓意理解存在困难。此外，对于文中一些较为复杂的人物关系和情感表达，学生也可能难以把握。如何引导学生正确理解课文，并从中吸取教训，将是教学过程中需要重点关注的问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、课本、文具等。

2.课程平台：学校LearningManagementSystem(LMS)，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：电子版的课文、相关视频资料、在线阅读材料、互动讨论论坛等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、思维导图、问答环节、互动式电子白板等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张皇帝穿着华丽的图片，引起学生的好奇心，提问：“你们认为这幅画中的皇帝是怎样的一个人？”

-让学生发表自己的看法，教师引导学生思考皇帝的虚荣心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍课文背景，然后逐段讲解课文内容，引导学生理解皇帝、骗子、官员和大臣等人物形象。

-针对课文中的讽刺手法和深层寓意，教师通过举例分析，帮助学生理解和领悟。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为课文中的皇帝代表什么样的人？”让学生进行小组讨论。

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生思考皇帝的虚荣心对个人和社会的影响。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道思考题：“如果你是小孩子，你会如何向皇帝指出他的新装不存在？”

-学生独立思考，提交答案。教师挑选部分答案进行点评，强调勇于说出真相的重要性。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调诚实与虚荣的区别。

-引导学生思考如何在日常生活中做到诚实，并提出建议。

7.课后作业（课后自主完成）

-让学生写一篇短文，题目为：“我眼中的诚实与虚荣”。

-要求学生在文章中举例说明，表达自己的观点。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，通过师生互动、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

学生学习效果

1.理解《皇帝的新装》这篇课文的主要内容，包括皇帝、骗子、官员和大臣等人物形象，以及课文中的讽刺手法和深层寓意。

2.提高阅读理解能力，能够独立阅读并理解童话故事和寓言故事，从中领悟道理。

3.培养批判性思维和创造性思维能力，能够对课文内容进行分析和思考，提出自己的观点。

4.提升表达能力和文化素养，能够通过写作和讨论等方式，清楚地表达自己的观点和思想。

5.增强独立思考和判断能力，能够分辨诚实与虚荣，勇于说出真相，树立正确的价值观和人生观。

6.提高团队合作和沟通能力，通过小组讨论等形式，学会与他人合作，分享自己的想法和观点。

7.培养对语文学科的兴趣和热情，激发学习语文的动力，提高学