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高中化学_高中化学鲁科版选修五2.2《醇和酚》第二课时《酚》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
苯酚教学设计
导入新课:以吗啡的结构简式入手,提出酚和醇结构的区别,引出酚和苯酚的定义,
并有相应练习区别醇和酚。
苯酚的学习先观看比例模型和球棍模型,由学生写出苯酚的分子式、结构简式,根据
苯酚的结构特点推测苯酚可能具有哪些性质?
图片展示:展示酚类应用的一些文字资料和图片信息;展示苯酚软膏的说明书。
提问:为什么色泽变红?学生们认为可能是与空气中的物质发生了反应。为什么不能与碱性
药物并用?学生回答:可能是苯酚具有酸性。
展示苯酚晶体,观察颜色状态,我和同学们分析了空气的组成,最有可能是苯酚和空气
中的水蒸气和氧气发生反应。苯酚是否与水反应变红呢?(下面就来探究苯酚遇水是否变红)。
学生实验:苯酚溶解性的探究,既得出了苯酚的溶解性,又证明了苯酚遇水不变红。
演示实验1:苯酚的酸性:苯酚浊液中滴入氢氧化钠,溶液变澄清,说明苯酚被反应掉
了。拓展苯酚中加入盐酸,加入紫色石蕊试液的现象。
演示实验2:苯酚钠中通入二氧化碳,观察现象,探究苯酚与碳酸酸性的关系。通过实
验探究小组讨论得到苯酚电离与碳酸两步电离之间的关系。最后对比乙醇与苯酚的结构和性
质区别。
演示实验:3:但向苯酚中滴加浓溴水并不是简单的使溴水褪色,而是出现了白色沉淀,
发生取代反应,写出化学方程式。并解释反应,接着跟上巩固提高题,加深对反应的理解。
最后对比苯与苯酚结构和性质区别
学生实验:显色反应,向苯酚溶液中滴加氯化铁溶液,溶液显紫色,可用于检验苯酚的
存在,总结苯酚的化学性质。
苯酚和苯,苯酚和乙醇进行类比分析,以填空的形式将学生的结论进行汇总,结论:
烃的含氧衍生物中基团之间能够相互影响,苯酚中苯基和羟基相互活化。
看图片了解苯酚的用途
课堂练习,讲解出错较多的题目
课堂小结,布置课后作业。
学情分析
学情分析:
高中化学_高中化学鲁科版选修五2.2《醇和酚》第二课时《酚》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
高中化学_高中化学鲁科版选修五2.2《醇和酚》第二课时《酚》教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
(1)认知情况:学生已经学过了苯,甲苯,乙醇的结构和性质,对结构决定性质已有深刻
的理解,对官能团和烃基之间的相互影响也有一定的认识,但有待完善。
(2)技能状况:高二学生逻辑思维能力已趋于成熟,在分析能力,推理能力,概括能力方
面都有很大程度的发展,同时已具备一定的实验设计能力和动手能力,能够在老师的指导下
独立完成实验。
学法指导:指导学生逐层明确试验探究的思路
(1)在观察中学习
(2)在类比中学习
(3)在质疑,讨论,合作中学习
效果分析
本节课通过实验探究、分组讨论、物质对比探究苯酚的性质,探究过程效果好,符合
学生的知识认识水平及心理特征。
在这节课中,我刻意给学生比较大的发挥空间,让学生从结构出发,先经过一次知
识的重现,回顾苯基及乙醇中羟基的化学性质,在此基础上大胆假设苯酚的性质,依据假设
设计实验,实验验证后发现新的问题,继续探究,分析可能原因,从而得出新的结论,完成
知识的升华,并从中找到自信。这样有意识的开展学生的创新实践活动后,不仅创新实践能
力会明显提高,而且内心的体验会升华为创新精神。理科教育的目的,不仅仅是传授必要的、
基本的知识和技能,更重要的是通过有效地教育、促进学生科学素养的提高。采用探究教学
模式,意在最大限度地提高学生的科学素质。
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