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《近似数3》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

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教学内容

《近似数3》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

本节课将围绕北师大版四年级上册数学教材中“近似数”章节的第三个小节进行展开，教学内容主要包括：1.掌握利用四舍五入法得到近似数的方法；2.能够运用近似数解决实际问题，如对时间、长度、质量等进行估算；3.通过实际操作，理解近似数的意义，提高学生的估算能力。教学内容将结合实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和应用近似数的概念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生运用数学思维解决问题的能力，增强数据处理和分析能力，提高数学在实际生活中的应用意识。通过学习近似数，使学生能够掌握四舍五入法，并运用该方法进行数值估算，锻炼学生的逻辑思维和判断能力。同时，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、善于合作、严谨求实的学科素养。

学情分析

四年级学生在数学知识、能力和素质方面已有一定基础，掌握了基本的数值计算和初步的几何知识。在数值处理方面，他们已经学习过整数和小数的四则运算，具备一定的数值处理能力。然而，对于近似数的概念及其在实际生活中的应用，学生可能还较为陌生，需要通过本节课的学习来加强。

在能力方面，学生具备初步的问题分析和解决能力，但在实际运用数学知识进行估算和数据处理时，可能还缺乏熟练度和准确性。此外，学生的逻辑思维能力正处于发展期，对于四舍五入法的理解需要通过具体实例和操作来加深。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对新鲜事物感兴趣，但学习习惯和行为习惯方面存在差异。部分学生可能缺乏耐心和细致，容易在估算时出现粗心大意的情况，这对课程学习有一定影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实际案例，讲解近似数的概念和四舍五入法的应用，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享估算方法，提高他们的问题分析和解决能力。

3.实验法：设计估算实验，让学生动手操作，从实践中感受近似数的重要性，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、教学视频等展示近似数的实际应用场景，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：利用数学教学软件，设计互动性强的练习题，让学生在游戏中学习，提高教学效果。

3.实物教具：准备长度、质量等实物教具，让学生通过观察和操作，更直观地理解近似数的概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是近似数吗？在我们的生活中，近似数有什么作用？”

展示一些日常生活中需要使用近似数解决的图片或视频片段，如购物时计算总价、测量房间大小等，让学生初步感受近似数的实际意义。

简短介绍近似数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近似数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解近似数的定义，即通过四舍五入法得到的数值，用以简化计算或估算。

详细介绍四舍五入法的组成部分和原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近似数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近似数案例进行分析，如购物时对总价进行估算、测量长度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近似数的应用场景和实际意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用近似数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论近似数在未来的应用和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近似数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近似数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近似数的概念、四舍五入法、案例分析等。

强调近似数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索